Твір за повістю О. Гріна " багряні вітрила"
казка О. Гріна
Я прочитала феєрію О. Гріна «Червоні вітрила», головними героями якої є Ассоль і Артур Грей.У цьому творі розповідається про Ассоль. Ассоль була бідною дівчиною. Мати у неї померла, і жила вона з батьком. Їх в місті ніхто на любив, особливо батька. Її батько раніше був матросом, а коли повернувся, став робити дерев'яні іграшки. Одного разу Ассоль пішла в магазин, щоб віддати іграшки батька продавцеві, і помітила в кошику дуже гарний кораблик з червоними вітрилами. Ассоль опустила його на воду, і раптом його підхопила течія і понесло вперед. Ассоль помчала за корабликом. Іграшка привела дівчину до однієї людини, який представився чарівником. Він передбачив їй, що одного разу до берега Каперни припливе прекрасний корабель з червоними вітрилами, на якому буде плисти прекрасний принц. Під прекрасну музику від корабля відокремиться човен. І прекрасний принц посадить її на корабель, і вона поїде назавжди в прекрасну країну. Ассоль була мрійливою дівчиною і повірила в це пророцтво. З тих пір в місті її стали вважати зовсім божевільною. Але Ассоль було все одно. Вона жила цією мрією. Вона дуже вірила в те, що одного разу за нею припливе принц під червоними вітрилами.
У той же час далеко від Ассоль народився Артур Грей. Він з'явився в багатій забезпеченій сім'ї і міг би жити спокійним врівноваженою життям, але він був не схожий на своїх батьків. Грей жадав пригод і одного разу втік з дому і поступив юнгою на корабель. Артур дуже старався, практикувався і через певний термін він з юнги став капітаном на своєму власному кораблі.
Одного разу він поїхав зі своїм матросом на риболовлю. Грей там побачив сплячу дівчину. Вона йому дуже сподобалася. Він зняв зі свого пальця найдорожчий гарний перстень і одягнув їй на палець. Потім він відправився разом з матросом в довколишній трактир. Там він дізнався про Ассоль і прогнозі. Йому захотілося його виконати.
В цій прекрасній казці, Як і у всіх інших, хороша і щаслива кінцівка. Грей приплив до Ассоль під червоними вітрилами, посадив її на корабель, і вони попливли назавжди в прекрасну країну.
Цей твір частково можна назвати казкою. По-перше, у Гріна місцевість, яка не існує на карті, імена, яких немає на білому світі. А ще там, як і в усіх казках, щасливий кінець.
У цьому творі є і ще один момент чарівництва: то, що пророкування чарівника збулося, хоча, коли він це говорив, він не підозрював, що саме так і буде. Йому просто хотілося зробити Ассоль приємно. Але, з іншого боку, тут взагалі не про чарівність. Адже головні герої самі домоглися того, що пророцтво чарівника справдилися.
Суть цієї казки в тому, що якщо дуже вірити і докласти зусиль, все збудеться. Хоча цей твір скоріше про ідеалізмі, але я вважаю, що в реальному світі це неможливо. І взагалі, в цій казці все дуже просто, а в житті - ні.
Від адміністрації сайту
клас: 6
Мета уроку: позначити роль і значимість проведення нестандартних уроків літератури, їх вплив на підвищення ефективності навчання і виховання, розвиток творчого самовираження особистості.
Завдання уроку.
Розширити і поглибити знання про особливості творів А.С. Гріна, удосконалювати вміння аналізувати прочитане твір, знаходити відповіді на поставлені запитання; узагальнювати, робити висновки, формувати вміння давати оцінку героям і їхнім вчинкам, удосконалювати навичку виразного і усвідомленого читання.
Розвивати усне мовлення, пам'ять, здатність висловлювати власну думку.
Виховувати відповідальність за свої вчинки, почуття чуйності, турботливого і дбайливого ставлення один до одного.
Обладнання: портрет О. Гріна, портрети героїв твору, фрагменти фільму "Червоні вітрила", пісня В. Ланцберга "Червоні вітрила", роздруківки завдань для роботи в парах, білий вітрильник (зворотний бік вітрил червоного кольору), на борту якого написані слова Н . Тихонова: "... він любив живу, красиву, сильну життя; його герої шукають справедливості, свободи, вірять в висоту людських подвигів, шукань, висоту духу ", тексти віршів С.Наровчатова, Н.Матвеевой і Н.Варлей, біографія А. Гріна в картинках (презентація до уроку), Е. Гріга" Ранок "з Першої сюїти до драми" Пер Гюнт ".
план уроку
1. Музичний супровід (виконання пісні В.Ланцберга "Червоні вітрила").
2. Вступне слово вчителя (біографія А. Гріна в картинках (презентація до уроку).
3. Словникова робота.
4. Бесіда за твором. (Виконання завдань).
5. Словесний портрет героїв по уяві.
6. Перегляд відеосюжету з кінофільму "Червоні вітрила".
7. Аналіз віршів Н.Матвеевой "Передбачення Егля", С.Наровчатова "Червоні вітрила", Н. Варлей "Ассоль" (муз.сопровожденіе Е. Гріга "Ранок" з Першої сюїти до драми "Пер Гюнт".
8. Бесіда з питань.
9. Виконання кросворду по феєрії "Червоні вітрила".
10. Підсумок уроку.
Хід уроку
Організаційний момент.
Урок починається з виконання творчою групою хлопців пісні "Червоні вітрила".
Пісня "Червоні вітрила" (фонограма пісні в аудіозапису).
Звучать слова і музика Володимира Ланцберга.
Хлопці, треба вірити в чудеса!
Коли-небудь весняним ранком раннім
Над океаном червоні зметнуться вітрила,
І скрипка проспіває над океаном ...
2. Вступне слово вчителя. (Біографія А. Гріна в картинках. Презентація до уроку).
Сьогодні ми продовжуємо роботу над твором О. Гріна "Червоні вітрила". Автор створив книгу про мрії, перетворюючої життя двох людей, про казку, яка стала життям. На уроці підведемо підсумки прочитаного, будемо говорити про дивовижні героїв твору і слідом за ними пройдемо шлях до здійснення їх мрії. Сам А.Грін назвав свій твір феєрією (чарівне казкове видовище). Давайте подумаємо і відповімо на питання: "А що таке мрія? Чи потрібна людині мрія? "
3. Словникова робота. (На партах словник С. І. Ожегова)
Згадайте, з яким словом пов'язане у Гріна поняття "Мрія"? (Мрія - Казка - Чудо).
Що спільного в цих поняттях? Як ви думаєте, яке з цих слів однозначне і чому? (Чудо)
мрія
1. Щось, створене уявою, подумки представляється.
2. Предмет бажань, прагнень.
казка
1. Розповідь, засноване на вигадку, переважно за участю чарівних, фантастичних сил.
2. Те ж, що диво.
Чудо - щось вражаюче, дивує своєю незвичайністю.
А яке з цих слів ближче вам і чому?
Анатоль Франс говорив колись: " Мрії надають світу інтерес і сенс. Мрії, якщо вони послідовні і розумні, стають ще прекрасніше, коли вони створюють реальний світ за своїм образом і подобою ".
Як можна прокоментувати слова французького письменника, якщо їх перенести на твір О. Гріна "Червоні вітрила?".
Дійсно, мрії - це найцінніше, що є у людини, вони запалюють в його душі вогонь. Мрії змушують людину творити чудеса.
4. Бесіда за повістю(Робота на сприйняття твору).
1. Чим незвичайна повість?
2. Яким пройнята настроєм?
3. Яке залишає враження після прочитання?
Завдання: розподіліть уривки з феєрії "Червоні вітрила" в послідовному порядку (робота в групах), поясніть ваш вибір.
Групам лунають листи з надрукованими витягами з різних частин уривка.
4. А що означає для вас червоний колір? (Колір мрії, дива, любові). Три головні теми розкрито в повісті: чистої і світлої любові, втіленої мрії, яке виповнилося чуда)
Слово вчителя:
Яскраво-червоний колір вітрил, що несуть на своїх крилах втілення мрії в життя - це символ відображення духовного світу Ассоль і Грея. Відкриємо для себе цей світ і пройдемо той шлях до мрії і щастя, який пройшли герої повісті Ассоль і Грей. "Червоні вітрила" Гріна уособлюють чарівну силу людської мрії. Плисти в життя під червоним вітрилом - значить ставити перед собою високі цілі, мріяти, прагнути здійснити задумане.
5. Словесний портрет героїв по уяві. (Робота за варіантами)
Чому Лонгрена і Ассоль не любили в Каперні?
Якою була Ассоль для жителів Каперни? (Несхожі, дивною, не такий, як вони, але навіть ці люди відчували, що вона краще за них.)
Чому Ассоль не могла грати зі своїми однолітками?
Хто допоміг Ассоль НЕ озлобитися проти людей, залишитися доброї дівчинкою? (Лонгрен, її батько, великий і сильна людина. Він вчив її вміти любити, він розповідав їй своєрідні фантастичні історії про життя і людей, тому голова її була сповнена чудесних снів. Вона більше жила в світі мрії.)
Як росла Ассоль? (Вона росла на казках, гуляла по лісі, по березі моря, дружила зі звірами і птахами, з деревами.)
Як ставився до неї Лонгрен? (Він її любив. А люди з Каперни не вміли любити.)
А що таке, по-вашому, любов?
Ассоль вміє любити? (Так. Вона шкодує людей. Любить все живе на землі. У лісі вона "відчувала себе як вдома; віталася з деревами, як з людьми, тобто тиснучи їх широке листя ...". "Я йду, братці, поспішаю, пустіть мене, я вас впізнаю всіх, всіх пам'ятаю і почитаю ... ")
А як в Каперні поставилися до цієї казці?
Якби ви опинилися в цьому натовпі, як би ви повелися? (Захистили б)
У повісті є такий герой, який хоче захищати слабких і беззахисних. Це - Грей. Згадайте вчинки маленького графа, що говорять про нього, як від лицаря, захисника слабких: 1) замазав фарбою рани Христа на картині; 2) щоб пережити чуже страждання, він навмисно обварив собі руку; 3) подарував гроші Бетсі від імені Робіна Гуда.
Чим схожі долі Ассоль і Грея? (Самотність. Мрія. Дивина, несхожість. Прагнення до чудес. Очікування дива. Жага пригод. Любов до природи. Доброта і безкорисливість.)
Мрія в диво і очікування любові - ось основне в характері обох героїв.
Чи випадково вони зустрілися в житті? (І випадково, і не випадково. Вони шукали один одного - дві споріднені душі.)
Сама доля їх звела. Згадайте тривожне почуття Грея напередодні першої зустрічі з Ассоль ввечері і радісне пробудження вранці: "З подивом бачив він щасливий блиск ранку, обрив берега серед яскравих гілок і палаючу синю даль ...".
А що відчувала Ассоль в ніч перед зустріччю? ( "Сну не було, як якщо б вона не засипала зовсім. Почуття новизни, радості і бажання щось зробити зігрівало її ... Раптом щось, подібне віддаленому покликом, сколихнуло її всередині і зовні, і вона як би прокинулася ще раз від явної дійсності до того, що явнее і несомненнее. З цієї хвилини радісне багатство свідомості не полишало її. ")
Як вона побачила червоні вітрила? Зачитайте це місце. ( "Вона здригнулася,
Це говорить про спорідненість їх душ. А чому Ассоль нікому не розповіла про кільці? (Навчена гірким досвідом життя ... Боялася сполохати щастя ...)
Як вона побачила червоні вітрила? Зачитайте це місце. ( "Вона здригнулася, відкинулася, завмерла, потім різко підхопилася, з запаморочливо падаючим серцем, спалахнувши нестримними сльозами натхненного потрясіння".)
А як в Каперні поставилися до появи червоних вітрил? (З тривогою, злісним переляком; "зміїним шипінням схлипували остовпілі жінки")
Отже, Ассоль знайшла своє щастя. Що допомогло їй здійснити свою мрію? (Щирість, відкритість, душевність, мрійливість, доброта ...)
6. Перегляд відеосюжету. (Фрагмент фільму "Червоні вітрила")
1. Перегляньте відеофрагмент, в якому старий Егль напророкував долю Ассоль. Яку долю передбачив Ассоль старий Егль? Чому Егль саме Ассоль дарує свою казку? ( "Мимовільне очікування прекрасного" побачив Егль в обличчі дівчинки)
2. Що особливо виділяється в описі Ассоль? ( "Темні, з відтінком сумного запитання очі", "серйозні очі, півслова, просіяли довірою")
3. Чому Ассоль повірила в цю казку? ( "Небезпечний чарівник, зрозуміло, не став би говорити так")
7. Аналіз віршів Н.Матвеевой "Передбачення Егля", С.Наровчатова "Червоні вітрила" Н. Варлей "Ассоль".
(Після відповідей учениця читає напам'ять вірш Новели Матвєєвої "Передбачення Егля" .)
Підійди до мене, я в твоїх очах бачу краплі сліз.
У світі багато зла, але не треба все сприймати серйозно.
Ти не вір землі, черствою і сухою, - вір хвилі морів.
Нехай вона ковзає, дражнить і загрожує - більше правди в ній.
Пробіжать року швидкої низкою, як у струмку вода.
Бачиш той обрив і простір морської - подивися туди.
Там, в дали морський, ти побачиш блиск червоних вітрил.
З берегів крутих рівно о п'ятій годині ти заздрю \u200b\u200bїх.
Це буде бриг з далеких країн, з інших широт.
Рівне о п'ятій годині від його бортів шлюпка відійде,
І прекрасний принц, казковий герой, наречений твій,
Веселий і розумний, стрункий і високий, ступить на пісок.
Слухай, він потім тільки припливе, щоб тебе врятувати.
Якщо він тебе відразу не знайде, ти його пробач!
Ступить на пісок - радість на обличчі сильна, як біль, -
Скаже: "Добрий день!" Запитає він: "А де тут живе Ассоль?"
Не сумуй, не плач. Ясних око не ховай, сльози з них зітри.
Вір моїм словам, частіше вранці на море дивись.
Вір хвилі морів. Вір долю своєї. Час настане твій.
Ти побачиш блиск червоних вітрил - це за тобою.
У 1984 році в Центральному дитячому театрі в Москві була поставлена \u200b\u200bп'єса Н. Матвєєвої "Передбачення Егля" - фантазія за мотивами творів Олександра Гріна, що містить 33 пісні Новели Миколаївни.
Слово вчителя:
- "Червоні вітрила" Гріна можна з упевненістю віднести до "сучасної класики", тому що це твір переможно пройшло, як корабель Артура Грея під червоними вітрилами, все шторми подій минулого століття і зберегло любов і інтерес читачів, через майже 100 років після його написання .
На цьому етапі уроку ми спробуємо об'єднати всіх тих, хто коли-небудь надихався казкою О.С.Гріна. Чудове любовний вірш Наровчатова Сергія , Яке залишає незгладимий слід у душі і серці закоханих людей. (Читання вірша звучить під музику Е. Гріга, беремо фрагмент "Ранок" з першої сюїти до драми "Пер Гюнт", спочатку музика звучить тихо, потім поступово збільшується гучність)
багряні вітрила
Казками я з донькою проводжаю
Кожен день вечірню зорю:
Коням в стійлах гриви заплітаю,
Персні червоним дівчатам дарую.
І від пір'я спійманої жар-птиці
Обгорають пальці у мене,
А зірка в лобі у цар-дівиці
Світить вночі яскравіше світла дня.
Але в очі мені дочка дивиться прямо:
- Розкажи мені казку поновей,
Казку, що колись ти і мама
Полюбили в юности.
Ох, як не люблю я прохання ці! ...
Все ж доведеться розповісти. Прошу,
Ну так ось. Жила-була на світі
Дівчинка на ім'я Ассоль.
Дивна вона була дівчина -
Тільки до моря направляла погляд,
Беручи кожну човник
За пунцовопарусний фрегат.
Платьішко - латка на латці.
Але вперто стиснутий був зухвалий рот;
"Капітан приїде на фрегаті,
І мене з собою забере! ".
Як жилося дівчині цієї важко,
Легше навіть Попелюшку жилося!
Але вже як мріялося непробудно!
А в мріях і радості і злість.
Злість до подруг, до дріб'язковим сусідам,
Для яких казка - лише обман,
Хто твердить: "Навіки не приїде
Твій чудовий капітан ".
Заздрість не потребувала і у відповіді! ..
Вітром принесло морську сіль,
І, її вдихнули, на світанку
Вибігла на берег Ассоль.
Море ноги їй розцілував,
А вона, легко вбіг до прибій,
Навіть чайок крик перекричала,
І її почув рульової.
Бризки хвиль їй замочили спідницю,
Холодний був ранковий туман ...
Але вже мчала назустріч шлюпка,
І стояв на шлюпці капітан.
У Ассоль запитав він тільки ім'я,
І тоді-то, засліпивши очі,
Казка окаянна над ними
Червоні здійняла вітрила!
Так я дочку розважаю до ночі ...
Нехай про нас з усмішкою кажуть,
Що від вітрил залишилися клапті
І на камені наскочив фрегат.
А на цих жмутах тільки дірки,
Та й ті, мовляв, виточила моль,
Що доріжками для квартири
Кинула їх під ноги Ассоль.
Що, мовляв, капітан тепер у відставці,
Шлях його - не справді, а навмання ...
Дочка! Ми внесемо свої поправки:
Адже люди неправду говорять!
Дочка відповідає: - Що за розмови!
Ми розвіємо їх за півгодини.
Я сама зумію без голки,
Знову зшити такі вітрила,
Що корабель зірветься відразу з мілини,
Полетить в морську синяву ...-
Тільки б ми разом захотіли
Цю казку згадати наяву!
Наталія Варлей , Радянська і російська актриса театру і кіно, так само надихнулася твором О. Гріна "Червоні вітрила", її було написано вірш "Ассоль". Ось що говорила Н.Варлей про себе: "Ми, актори, страшні зануди. Як би не склалася акторська доля, завжди знайдемо привід, щоб поскаржитися на неї. Я знялася в 61 фільмі, всі ролі дуже різні. Але після "Кавказької полонянки" до мене дуже довго ставилися як до циркачці. Ця роль була заслонкою, яка заважала багатьом режисерам, а головне - глядачам розгледіти в мені актрису іншого плану. Мене і в житті стали асоціювати з Ніною, хоча я зовсім не схожа на свою "полонянку ", За характером я швидше лірик, якась романтична Ассоль. Але до імені Ніна звикла, пишаюся і не ображаюся. Років в 9 я прочитала "Червоні вітрила" Олександра Гріна і назавжди закохалася в цього автора, в книгу і її героїв. Грін довів, що немає на світі нічого важливішого, ніж "життя серця", душі людської; що безкорисливість, чесність, доброта, любов наділяють людини могутньої, всеперемагаючої силою морального досконалості. Через кілька років подивилася фільм Олександра Птушко "Червоні вітрила". І вигляд Ассоли назавжди з'єднався в моєму уявленні з образом, створеним Чарівна Анастасією Вертинською. І ще одна зустріч з Ассоль - це репродукція з виконаної пастеллю портретної роботи Юрія Масютина.
Художник зобразив засмаглу дівчинку з висвітленим південним сонечком волоссям і не по-дитячому серйозним поглядом великих синіх очей. Що в цьому "блиску свіжих очей": смуток, задумливість, мрійливість? Її юнацька душа виконана довіри до людей і світу. Її почуття легкі, як перисті хмари, які високо піднявшись в небо, ніколи не віщують бур і негод. Все, гарне і погане, в її житті попереду. А поки дівчинка полонить наївною принадністю дитинства і вірою в здійсненність мрії. Вона Ассоль станом душі. Завжди біля "очей і душі" Гріна були улюблені їм кримські міста - Феодосія, Гурзуф, Севастополь. Адже, зрештою, не так вже й важливо, де людина з'явилася на світ - в В'ятці або в Саратові. Куди важливіше, що є у нього на неосяжної ... землі таке місце, з яким його пов'язує особлива духовна спорідненість, до якого він відчуває постійне тяжіння ".
Послухайте його, будь ласка .. (Читає напам'ять заздалегідь підготовлений учень)
Ассоль
Проходить життя, як сон, як біль.
Мрії здаються і старіють.
І постаріла Ассоль
Іде, не дочекавшись Грея.
Лише відблиск червоних вітрил
Почудится в сльозинці гіркою,
Коли надламана гордість
Знову відгукнеться на заклик.
І знову вона вбіжить в хвилю,
Розкинувши жалібні руки,
Невідворотний годину розлуки
Як би намагаючись відштовхнути ...
Мить щастям закрутить,
Змусить вірити терпляче ...
Поки суха дійсність відливу
Надії дно не оголить ...
І, обманувшись тишею,
Міражного скрипом щогл і весел,
Попрощавшись з морем і з собою,
Вона йде в ніч - без весен.
8. Бесіда з питань
А що об'єднує всі ці вірші?
Які герої зустрічаються в них?
За допомогою яких засобів виразності показує автор ідею свого твору?
Що характерно для мрії тут? (Готовність діяти заради досягнення, притаманні почуття пристрасного бажання, вірить в її реалізацію, і вірить, що він може її здійснити, людина відчуває необхідність у здійсненні мрії)
Що було б з головними героями, якби у них не було мрії?
2. Історія створення вірша / коли написано, з якого приводу, кому присвячено /.
3. Тема, ідея, основна думка / про що вірш /. Цитати з тексту, що підтверджують висновки.
4. Якими художніми засобами розкривається основна думка автора, тема і ідея вірша:
1) Підібрати в тексті "ключові" слова і зразки, що розкривають головну думку поета, скласти "ланцюжка" ключових слів.
2) Проаналізувати художні прийоми, які використовує
9. Виконання кросворду по феєрії "Червоні вітрила" (взаимопроверка)
1. А як в Каперні поставилися до появи червоних вітрил? (Тривога)
2. Хто допоміг Ассоль НЕ озлобитися проти людей, залишитися доброї дівчинкою? (Лонгрен)
3. Чим схожі долі Ассоль і Грея? (Самотність)
4.Одін з головних героїв твору. (Грей)
5. Ассоль жила більше в світі .... (Мрії)
6. Що допомогло їй здійснити свою мрію? (Щирість, відкритість, душевність, мрійливість, доброта ...)
10. Підсумок уроку.
Що ж спільного між портретом Ассоль, феєрією, віршами, музикою Гріга? (Їх об'єднує віра в мрію, любов, чудо, дружбу).
Вміти мріяти - це чудове душевне якість, а вміти мрію перетворити в дійсність - це найбільший людський талант.
Давайте прочитаємо ключові рядки повісті: "... я зрозумів одну нехитру істину. Вона в тому, щоб робити так звані чудеса своїми руками. Коли для людини головне - отримувати найдорожчий п'ятак, легко дати цей п'ятак, але коли душа таїть зерно полум'яної рослини - дива, зроби їй це диво, якщо ти в змозі. Нова душа буде в нього й у тебе ... Але є і не менші дива: усмішка, веселощі, прощення і - вчасно сказане потрібне слово. Володіти цим - значить володіти всім ".
Ось що ще сказав відомий російський письменник Данило Гранін : "Коли дні починають припадати пилом і фарби бліднуть, я беру Гріна. Я розкриваю його на будь-якій сторінці. Так навесні протирають вікна в будинку. Все стає світлим, яскравим, все знову таємниче хвилює, як в дитинстві ".
Нехай символом збулася мрії назавжди для вас залишаться червоні вітрила.
«Червоні вітрила» А. Гріна слід прочитати тим, хто вірний своїй мрії і тим, хто вважає, що мрії не збуваються, а мріяти марно. Твір підкоряє незвичайними образами і чарівним сюжетом. Вивчають його в 6 класі, але багато читачів повертаються до нього в дорослому віці, щоб ще раз опинитися в світі доброти і казок. Пропонуємо аналіз твору, який допоможе під час підготовки до уроку. У розборі представлені найбільш важливі пункти літературного аналізу за планом.
короткий аналіз
рік написання - 1916 - 1920.
Історія створення - Задум твору з'явився в 1916 р Прогулюючись по петербурзьким вулицями, у вітрині одного з магазинів А. Грін зауважив іграшковий корабель з білими вітрилами. Так в його уяві почали створюватися образи майбутнього твору. Роботу над ним письменник завершив в 1920 р, а окремою книгою видав в 1923 р
Тема- У творі можна виділити кілька головних тем - збулася мрія; долі людей «Не таких, як усі»; вибір життєвого шляху.
композиція- Формально твір складається з семи розділів, в кожній з яких розповідається про будь-якому важливу подію. Елементи сюжету розташовані в правильній послідовності. Важливу роль відіграють несюжетні елементи - пейзажі, портрети.
Жанр- Повість-феєрія.
напрямок- Неоромантизм, символізм.
Історія створення
Історія створення повісті незвичайна. Про те, як виник її задум, А. Грін записав в чернетках до роману «Та, що біжить по хвилях» (1925 р) Якось під час однієї з прогулянок по Петербургу письменник зупинився біля вітрини магазину. Там він побачив іграшковий кораблик під білими вітрилами. В його уяві почали виникати образи, події. Письменник подумав, що непогано було б перетворити білі вітрила в червоні. «... Тому що в червоному є яскраве радість. Радість означає знання, чому радієш ».
Робота розтягнулася на 4 роки. Однак дослідники стверджують, що рік написання повісті - 1920. Тоді автор завершив попередню роботу, але ще деякий час вносив у твір правки.
У травні 1922 року на сторінках газети «Вечірній телеграф» була опублікована глава «Грей». Окремою книжкою «Червоні вітрила» були видані в 1923 р
Тема
Анализируемая повість - незвичайне явище для російської літератури першої половини ХХ століття, адже в той час активно розвивалася революційна тематика. теми«Червоних вітрил» - заповітна мрія; долі людей «Не таких, як усі»; вибір життєвого шляху.
Починається твір з розповіді про батька головної героїні - Лонгреном. Чоловіка недолюблюють в селі через те, що він спокійно спостерігав за тим, як його односельця Меннерса відносило у відкрите море. Виявилося, жадібність Меннерса стала причиною смерті дружини Лонгрена. Видавець змушений був сам виховувати дочку. Жителі села не згадували про горе Лонгрена, зате шкодували Меннерса.
Лонгрена зненавиділи в селі, не злюбили і його дочка Ассоль. Дівчинку вважали недоумкуватої, так вона вірила своїм фантазіям і чекала принца, який прибуде за нею на кораблі з червоними вітрилами. Ассоль мовчки терпіла образи і ніколи не відповідала на них злом, головне ж те, що вона не відмовлялася від своєї мрії.
У наступних розділах з'являються інші герої, серед яких увагу привертає Артур Грей. Це хлопець із знатної, багатої сім'ї. Він дуже цілеспрямований і відважний. З Ассоль його зближує віра в чудеса. Якось Грей побачив картину мариніста і загорівся бажанням стати моряком. Завдяки своїй завзятості, розуму і живу душу хлопець в 20 років став капітаном.
Його корабель занесло до берегів села, де жила Ассоль. Грей випадково помітив сплячу дівчину. Розпитавши про неї, дізнався про її дивацтва. Грей вирішив виконати мрію Ассоль. Він замовив для свого корабля червоні вітрила і підплив до села. Мрія дівчини стала реальністю, а разом з тим виповнилося пророцтво про незвичайний вини, яке повинен був знайти Грей.
У центрі сюжету не тільки образи Грея і Ассоль, але і образ-символ червоних вітрил. У символічному значенні їх прихований сенс назви повісті. Вітрила - символ мрії, надії, а червоний колір в цьому творі тлумачиться як радість, радість, перемога добра над злом.
Сюжет допомагає визначити ідею. А. Грін показує, що мрії збуваються, головне в них вірити.
Основна думка: Думка оточуючих часто помилкове, потрібно жити так, як підказує серце. Зберігати світлу мрію всупереч обставинам - ось чому вчить письменник.
композиція
В «Червоні вітрила» аналіз слід продовжити характеристикою композиції. Формально твір складається з семи розділів, в кожній з яких розповідається про будь-якому важливу подію, що допомагає вникнути в суть головної проблеми. Елементи сюжету розташовані в правильній послідовності.
Експозиція повісті - знайомство з батьком Ассоль і самої головною героїнею. Зав'язка - пророкування незнайомця про зустріч з принцом. Розвиток подій - розповідь про мрії Ассоль, історія Грея. Кульмінація - Грей слухає розповіді про «недоумкуватої» Ассоль. Розв'язка - Грей забирає Ассоль на своєму кораблі. Важливу роль відіграють несюжетні елементи - пейзажі, портрети.
Особливість композиції в тому, що кожна глава твори щодо завершена, підштовхує до певних висновків.
Головні герої
Жанр
Жанр твору - повість-феєрія. Про те, що це повість свідчать такі особливості: розкривається кілька сюжетних ліній, Система образів досить розгалужена, досить великий обсяг. Ознаки феєрії: чарівні події, незвичайні, кілька казкові образи, перемога добра над злом.
У повісті О. Гріна «Червоні вітрила» є ознаки двох напрямків - неоромантизму (головні герої відчувають себе не такими, як усі), символізму (образи-символи відіграють важливу роль для реалізації ідейного звучання). Жанрова своєрідність, система образів і сюжет визначили характер художніх засобів. Стежки допомагають наблизити твір до казок.
Тест за твором
Рейтинг аналізу
Середня оцінка: 4.4. Всього отримано оцінок: 1404.
Тема уроку: "Коли здійснюються мрії?"(Урок-дослідження
за твором Олександра Гріна «Червоні вітрила»).
Мета уроку:
Освітня - навчання роботі з літературним текстом; навчання роботі з позитивної пізнавальною інформацією;
Виховна - виховання віри в свої сили, можливості, віри в добро, чудо, створене силами своєї душі; формування основи для сприйняття загальнолюдських моральних цінностей.
Розвиваюча - розвиток творчого, винахідницької
мислення
Мрія - це не відхід від дійсності,
а засіб наблизитися до неї.
Сомерсет Моем
Хід уроку:
1) Пролог
Фронтальне опитування учнів
2) Зав'язка
Створення проблемної ситуації на основі проблемно-пошукового питання, прийому "Асоціативний ланцюжок", запис мрії
3) Розвиток дії
- організація роботи з текстом
- аналіз тексту і складання думки про характер людини (робота з папками «Ассоль» і «Грей»),
физминутку
- спостереження над іменами героїв
- робота над розвитком уяви.
4) Кульмінація
Художнє читання уривка "Спляча Ассоль"
Перегляд відеофрагменту «Монолог Грея» і заповнення інсерта
5) Розв'язка
- виявлення ідеї твору,
- порівняльний аналіз таблиці
6) Епілог
- Вступне слово вчителя
Ви познайомилися з чудовим твором "Червоні вітрила", яке написав Олександр Грін. Чи сподобалося воно вам?Сьогодні у нас незвичайний урок. Ви уважно читали книгу? Давайте перевіримо.
- кросворд
Що таке феєрія?
Феєрія: 1) (фр. Мову -фея.) Подання з фантастичним сюжетом, барвистими костюмами і декораціями, з широким використанням специфічних ефектів;
2) чарівне, казкове видовище.
Що казкового було в творі? А в житті так не буває? Чи всі мрії здійснюються? Чому? Вам хотілося б дізнатися? Запишіть тему уроку: "Коли здійснюються мрії?"Чи є у вас мрія? Ви, звичайно ж, хочете, щоб вона збулася? Запишіть її.
Книга "Червоні вітрила" - чарівна, в ній таємниця, яка до цього дня прихована від більшості читачів. Про яку ж таємницю йде мова? Давайте побудуємо асоціативний ланцюжок, пов'язану зі словом "таємниця", спираючись на текст .. (слайд 4) (Таємниця - секрет - "Секрет" - корабель - червоні вітрила) Яка ж таємниця ховається в червоні вітрила. Спробуємо відшукати. Вирушаємо в дорогу, вслід за червоними вітрилами.
3) Розвиток дії
Звично вважати, що в пригодницької літератури головне - це те, що трапилося, а не з ким сталося. Характери, всякі там душевні справи їй ні до чого. Дія, стрімкий політ інтриги - ось що захоплює читача. Спробуємо спочатку розібратися: в «Червоні вітрила» головне - те, що трапилося або характери, душевні переживання. Отже, що ж трапилося в феєрії «Червоні вітрила»? Сформулюйте буквально в декількох словах. (Передбачуваний відповідь: Ассоль в дитинстві втратила матір, що не визнається своїми однолітками, повірила в пророкування збирача казок Егля, і її мрія збулася, хоча ніхто в неї не вірив: за нею приплив на кораблі з червоними вітрилами прекрасний принц капітан Артур Грей).
Але чому до Ассоль прийшло щастя? Випадково чи ні? Для того, щоб відповісти на питання, ми будемо працювати з текстом.
Щоб скласти думку про характер людини, потрібно проаналізувати його вчинки, його ставлення до людей, навколишнього світу. Тому в папках «Ассоль» і «Грей» поміщаються папки: «Світ людей і« Світ речей ».
II. Робота з текстом.
Відкриємо в папці «Ассоль» папку «Світ людей». Папка містить уривки з тексту, розділені на глави.
1 група
Чому жителі Каперни цуралися Лонгрена?
Чому Ассоль росла без подруг?
Чому її однолітки «викреслили раз-назавжди маленьку Ассоль зі сфери свого заступництва і впливу»?
Як ви розумієте слова Лонгрена: «Е, Ассоль, хіба вони вміють любити?»
У творі Ассоль називають по-різному: Прекрасна Невідомість, Корабельна Ассоль, Живе вірш, Чудное художнє полотно, Мокре скарб. Подумайте, хто так міг відгукнутися про дівчину, і з'єднайте стрілками автора і характеристику. (Слайд 5)
Дізнайтеся більше роботами. Перевіримо роботу сусіда (за кожну правильну відповідь ставимо 1 бал)
Яким було життя Ассоль?
Якою бачать Ассоль Хан Меннерс і вугляр? Чому їх думки так різні?
Тепер перейдемо до папки «Світ людей» в папці «Грей».
2 група
Як ви розумієте слова: «Батько і мати Грея були пихаті невільники свого становища, багатства і законів того суспільства, по відношенню до якого могли говорити« ми »?
· Яким ріс Грей у величезній, похмурому і величному будинку?
Охарактеризуйте вчинки Грея в 3 чолі?
Виберіть ключові фрази, що розповідають про те, як складалося життя Грея з 15 до 20 років.
Давайте порівняємо: в чому схожість і відмінність доль Ассоль і Грея. Вислуховуємо відповіді дітей. Вони можуть бути самими різними. Приймаємо всі відповіді. Звернути увагу хлопців на те, що хоча діти росли в різних за соціальним статусом сім'ях, але і в родині Ассоль, і в
сім'ї Грея батьки ставилися з великою любов'ю і повагою до своїх дітей. Яка доля була визначена Грею? Швидше за все він би продовжив справу батька, примножив багатство своєї сім'ї і т.д. Ассоль ж було уготовано сумне майбутнє: бідність, самотність і ніяких надій.
Як ви думаєте, оточення наших героїв могло вплинути на їхні характери? якщо Ассоль
кожен день терпить приниження від своїх однолітків, відчуває самотність, чи не могло все це зіпсувати її характер, зробивши її замкнутої, заляканої, озлобленої? А Грей? Живучи в достатку, не відчуваючи перешкод в своїй поведінці, адже він міг проявляти такі негативні риси, як неповагу, зарозумілість до простих людей?
Людину характеризує не тільки його ставлення до людей, а й ставлення до предметів. Попрацюємо з папкою «Світ речей». Відкриємо папку «Світ речей» в папці «Ассоль».
3 група
* Як розмовляє Ассоль, позбавлена \u200b\u200bможливості спілкуватися з однолітками, з навколишніми предметами?
* Як це її характеризує?
* Як ви розумієте слова: «дивилася очима дитини»?
Тепер попрацюємо з папкою «Світ речей» в папці «Грей»
4 група.
* Розкажіть, як характеризує Артура Грея його вчинок, коли він зіпсував дорогу картину, замазавши блакитною фарбою цвяхи на закривавлених руках Ісуса Христа?
* Чому батько не наклав стягнення на сина?
* Яке враження справила на Грея картина в бібліотеці з зображенням корабля? Як це характеризує героя?
Висновок: як ми бачимо, Ассоль і Грей володіли величезною силою уяви. В їхній свідомості народжувалися картини, які малюють світ сильних, сміливих і добрих людей; світ, повний яскравих
подій. Чому саме такі картини?
Физминутку
інсценування уривка
III. Спостереження над іменами героїв.
Часто письменники, щоб краще донести до читача ідею твору, зашифровують імена героїв. Спробуємо розібратися, чи є таємниця в іменах героїв феєрії «Червоні вітрила»?
Учитель зачитує уривок з тексту:
Як звуть тебе, крихітко?
Ассоль, -сказала дівчинка, ховаючи в кошик подану Еглем іграшку.
Добре, -продовжував незрозумілу мова старий, не зводячи очей, в глибині яких виблискувала усмішка дружелюбного настрою. -Мені, власне, не треба було питати твоє ім'я. Добре, що воно так дивно, так однотонно, музично, як свист стріли або шум морської раковини: що б я став робити, називайся ти одним з тих милозвучних, але нестерпно звичних імен, які чужі Прекрасної Невідомості?
Олександр Грін пояснює читачеві, чому співзвучне ім'я Ассоль - Прекрасної Невідомості ..
А Артур Грей? Чи випадково автор дав йому таке ім'я? Автор героїню називає тільки по імені. А героя? На початку оповідання, згадавши героя - Артур, автор ніби забуває про нього. І далі називає героя на прізвище - Грей. Ми не можемо точно знати думки автора, а можемо тільки припустити, яку думку хотів автор донести
до читача. Давайте спробуємо розібратися в етимології слова
«Грей».
В першу чергу учні згадують, що слово «грей» на англійською означає «сірий».
Висловлюють цікаві думки, чому автор дав сміливому, сильному і вміє робити благородні вчинки герою ім'я з коренем «сірий». Міркують про те, що і
Грею і Ассоль уготована було життя з сірими буднями, але вони своєю вірою в диво, бажанням робити світ яскравим, добрим змогли змінити визначене їм
долі.
IV. Робота над розвитком уяви.
Як ви думаєте, уяву дається людині від народження або його можна розвивати?
Давайте спробуємо просунутися по шляху розвитку нашої уяви.
Ми живемо не тільки в світі людей, а й у світі предметів. Думаю, що предмети, спостерігаючи за людьми, теж складають про них характеристику. Тільки висловити не можуть. А ми спробуємо. Для цього вам потрібно увійти в той чи інший образ предмета.
завдання
(Використовується прийом технології розвитку критичного мислення): подати міркування предмета про героя. Розігрується в лотерею. На квитках написано:
Ассоль:
«Кошик вугляра», «Рослини», «Іграшкова яхта з червоними вітрилами».
Грей:
«Картина із зображенням корабля», «Картина із зображенням Ісуса Христа розп'ятого», «Корабель« Секрет ».
4) Кульмінація
Прослухайте уривок, в якому описується спляча Ассоль очима Грея.
Виконайте завдання за варіантами:
1в (Відзначте слова, що описують стан природи. Який художній прийом використовує автор?)
2в (Відзначте слова, що передають стан Артура Грея)
(Учитель читає уривок під музику К. Сен-Санса "Лебідь")
Автор підкреслює, що дівчина була помічена не тільки очима, а й інакше. Як побачив її Грей і чому він так зміг побачити? Душа Артура з самого ранку була в неспокої і млості, які і сам капітан пояснити не міг. Тому не дивно, що, побачивши на обриві серед окроплених росою трав і квітів сплячу дівчину, він був вражений її незбагненної чистою красою. Він побачив її не очима, а серцем. Він, як свого часу Егль, відчув у ній щось особливе, незвичайне.
Перегляд відеофрагменту з художнього фільму «Червоні вітрила» (режисер А.Птушко, кіностудія Мосфільм, 1961 рік).
Монолог Грея, текст перед кожним учнем, заповнюється таблиця (використовується прийом «інсерт»)
5) Розв'язка
Не стільки важливо те, що трапилося з Греєм і Ассоль, скільки те, що жителі Каперни, які не вміють любити грубі люди, змогли переконатися в силі добра, повірити в диво. З тих пір червоні вітрила - символ справджених надій.
Що потрібно зробити, щоб ваше бажання збулося? (Бажати, вірити, діяти)
6) Епілог
мрії - це найцінніше, що є у людини, вони запалюють в його душі вогонь.мрії змушують людину творити чудеса. Інші люди просто кажуть: "Це неможливо". Але кажу вам, якщо це вашамрія , І ви готові йти до неї, то немає для вас нічого неможливого. Якщо того, про що вимрієте , Ще немає в природі, значить, воно буде створено для вас. Все, що ви можете уявити собі, ви можете досягти. Пам'ятайте, щомрії збуваються !
Домашнє завдання:
- Твір на тему: «Чому збулася мрія героїв?»
- Відповідь на питання: «Як ви розумієте слова Сомерсета Моема?»
- Міні-твір на тему: «Коли збуваються мрії?»
- Стор.27, п.5 (письмово)
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього:
1.Автор назву вірша.
2.История створення вірша
3.тема (про що?)
4. ідея, основна думка вірша (що хотів сказати автор)
5. художні образи вірша
6.Якими художніми засобами розкривається тема, основна думка, чи ідея вірша, малюються образи (аналіз використаних тропів і фігур мови).
7.композіція вірші (аналіз строф рим розмірів)
8.образ ліричного героя.
ДАМ 49 БАЛІВ
оповідання
в) конкретна описана ситуація
2.Проблематіка твори-це
а) коло питань, порушених у творі
б) головна тема твору
3. Ідея твору-це
б) моральний "урок" твори
в) головна узагальнююча думка твору
4. Чи можуть в одному художньому творі підніматися різні проблеми:
в) не можна відповісти однозначно
5. Дійова особа художнього твору є
а) спосіб
б) персонажем
в) ліричним героєм
6.Персонажем твори може бути
а) тільки людина
б) тільки одухотворений предмет
в) будь-який предмет або явище
7. У систему персонажів входять
а) герої і їх прототипи
б) герої головні, другорядні й епізодичні
б) так, принципова
в) так, але незначна
9.Ліріческій герой-це
а) сам поет
б) дійова особа вірші
в) образ людини, чиї почуття, настрої, переживання прагне виразити автор
10. Засобами створення характеру літературного героя можуть виступати
а) художня деталь
б) мова героя
в) вчинки героя
11. Портретні деталі-це різновид
а) деталей зовнішності
б) пейзажних деталей
в) деталей одягу
12. Психологічні деталі відображають
а) внутрішній світ людини
б) особливості поведінки
в) його походження
13. "Рогові окуляри, довгий нос.Белие в смужку брюкі.Сам довгий, худий" -який це портрет?
а) портретний опис
б) портрет-порівняння
в) портрет враження
14. "Ні дерев, ні кущів-нічого, крім сірого моря мохів, де лише зрідка виднілися сірі валуни, сірі озерця і сірі струмки" -який це пейзаж?
а) пейзаж-опис
б) пейзаж-порівняння
в) пейзаж-враження
I варіант 1. Мистецтво за своєю природою: а) раціонально; б) емоційно; в) поєднує всобі і раціональне, і емоційне початку.
2. Дійова особа художнього твору називається:
а) спосіб;
б) персонажем;
3. Тема твору - це:
а) головна ідея;
б) об'єкт відображення;
в) конкретна описана ситуація.
4. Ідея твору - це:
б) моральний «урок» твори;
в) головна узагальнююча думка твору.
5. Чи можуть на одній темі розкриватися різні проблеми?
в) на питання не можна дати однозначної відповіді.
6. Композиція - це:
а) послідовність подій і дій;
б) рух твори від зав'язки до розв'язки;
в) послідовність частин та елементів твору.
а) життєписом;
б) автобіографією;
а) мезансцена;
б) картина;
в) ремарка.
9. Кому з літературних героїв належать слова: «Стратити так стратити, милувати так милувати - такий мій звичай»?
а) Мишка Копилов, «Повернення Копилева», Л. Леонов
б) Пугачов, «Капітанська дочка», А.С. Пушкін
в) Аммос Федорович, «Ревізор», Н.В. Гоголь
10. Яка героїня була на балу в білій хустці з рожевим поясом, в білих лайкових рукавичках і в білих атласних черевичках?
а) Анна Андріївна
б) Ася Гагина
в) Варенька Б.
11. Який герой годинами сидів з сином у мікроскопа, досліджуючи мікробів?
а) Андрій Ерін
б) Петро Гриньов
в) Мишка Копилов
12. Де М.М. познайомився з Гагиними?
а) В Англії
б) У Німеччині
в) У Росії
13. З якого вірша взяги рядки і хто їх автор?
В державі ромашок, у краю,
Де струмок, задихаючись, співає,
Пролежав би всю ніч до ранку я.
Закинувши особа в небосхил.
а) С. Єсенін «Край улюблений»
в) М. Лермонтов «Кавказ»
14. З якого вірша взяги рядки і хто їх автор?
Я щасливий з вами, ущелини гір,
П'ять років промайнуло: все сумую за вас.
Там бачив я пару божественних очей;
І серце лепече, згадуючи той погляд ...
а) Н. Рубцов «Під час грози»
б) Н.Заболоцкий «Я вихований суворою природою»
в) М. Лермонтов «Кавказ»
15. Яка була прізвище у М. Горького?
а) Пєшков
в) Горький
16. Розповідь у «Капітанської дочці» ведеться від імені:
б) оповідача;
в) Петра Гриньова.
17. Епіграф до поеми М.Ю. Лермонтова «Мцирі» узятий з:
а) билини;
б) Біблії;
в) давньоруських літописів.
18. До якого літературному напрямку можна віднести поему М.Ю. Лермонтова «Мцирі»?
а) сентименталізм;
б) реалізм;
в) романтизм.
19. Який художній прийом покладено в основу композиції оповідання «Після балу»?
а) антитеза;
б) ретроспектива;
в) послідовність подій, що викладають.
20. Який тип композиції оповідання «Після балу»?
а) розповідь в оповіданні;
б) розповідь від першої особи;
21. Василь Тьоркін:
б) казковий герой;
в) збірний образ.
22. Який з видів комічного жанру переважно використаний в комедії «Ревізор»?
б) сарказм;
