Metoda de diagnosticare a stimei de sine Dembo-Rubinstein modificată de A.M. Parohiștii se bazează pe evaluarea directă (scalarea) de către studenți a unui număr de calități personale, cum ar fi sănătatea, capacitatea, caracterul etc. Persoanele chestionate sunt invitate să marcheze pe linii verticale cu anumite semne nivelul de dezvoltare a acestor calități în ele (indicatorul de autoevaluare) și nivelul aspirațiilor, adică nivelul de dezvoltare a acestor calități care le-ar satisface. Fiecărui subiect de testare i se oferă o formă a metodologiei care conține instrucțiuni și sarcini.
Studiile științifice recente confirmă dorința poeților - dragostea face mintea să funcționeze diferit. Legendarul pianist Arthur Rubinstein a iubit viata la maxim. Odinioară se numește cel mai fericit om pe care la întâlnit vreodată. Muzica lui este o reflectare unică a acestui punct de vedere, însă atitudinea sa era suspectă și în apele puțin adânci.
Evaluarea și interpretarea parametrilor individuali
Ne așteptăm ca artiștii să sufere. Schonberg speculează că Rubinstein regretă numai faptul că trabucurile, pe care nu le fumise, și vinurile pe care nu le-a încercat încă. Spectacolul copilului muzical, în orașul industrial Lodz, Rubinstein, a fost protejat de Joseph Joachim, cel mai faimos profesor de atunci. Joachim la prezentat poporului concertului și vieții publice din Berlin, dar a insistat că talentul băiatului nu a fost exploatat prematur. A existat, de asemenea, un aranjament interesant în care el a servit fetelor atrase de prietenii săi veseli.
Progresul sarcinilor
instrucție
Orice persoană își evaluează abilitățile, capacitățile, caracterul etc. Nivelul de dezvoltare al fiecărei calități, parte a persoanei umane poate fi descris convențional ca o linie verticală, punctul inferior al căruia va simboliza cea mai mică dezvoltare, iar cel de sus - cel mai înalt. Următoarea pagină prezintă șapte astfel de linii. Acestea denotă:
Metoda de a studia stima de sine Dembo-Rubinstein
Adolescentii tineri Rubinstein ridica o intrebare care isi va urmari reputatia pe tot parcursul vietii - daca avea mai multa disciplina si ar fi acordat mai multa atentie artei sale, ar putea deveni un translator mai profund? După ce și-a capturat toată viața de devotament față de Rubinstein pentru cauza filantropiei și a vieții înalte, detractorii l-au învinuit în repetate rânduri pentru lenea, omisiunile sale tehnice, repertoriul îngust și simplificarea pasajelor muzicale complexe.
Cu toate acestea, relațiile de dragoste ale lui Rubinstein nu erau doar distrageri, ci mai degrabă ele constituiau o parte integrantă a personalității sale și l-au forțat să-și integreze toată viața în muzica sa. Însuși Rubinstein a insistat asupra faptului că este mult mai important decât practica vastă de a învăța despre viață, dragoste și artă și despre toate celelalte lucruri minunate din lume care au ceva meritoriu. Atâta timp cât criticii se află în posesia a ceea ce ar putea fi, publicul ia adorat, poate, a reacționat intuitiv la plinătatea inimii sale. Arta Rubinstein nu a fost superficială, dar a reflectat bucuria și satisfacția experienței generale de viață.
1) sănătate;
2) mintea, capacitatea;
3) caracter;
4) autoritate în rândul colegilor;
5) abilitatea de a face o mulțime cu mâinile, mâini cu pricepere;
6) aspect;
7) încrederea în sine.
Sub fiecare linie este scris ce înseamnă. Pe fiecare linie cu o linie (-), marcați modul în care evaluați dezvoltarea acestei calități în sine, partea personalității dvs. la un moment dat. După aceasta, cu o cruce (x), marcați la ce nivel de dezvoltare a acestor calități ați fi mulțumiți de tine sau simțiți mândria în tine.
Raportul dintre parametrii stimei de sine
Este corect să spunem că Rubinstein nu și-a transformat atitudinea față de viața exemplară. El și-a abandonat părinții și frații și surorile, și-a ignorat copiii, și-a înșelat soția și a fost un bere irepetabil, care a trăit în mod constant departe de abilitățile sale, ruinând fără cusur pe cineva cu bani și risipindu-și energia pentru a da concerte private patronilor bogați.
Amintirile despre Rubinstein, de regulă, sunt respinse ca un catalog superficial și dezamăgitor al iubitorilor și prietenilor societății, cu abstracție de rezervă despre gustul muzical, tehnica pianului sau viziunea artistică. Cu toate acestea, aceste două volume sunt barometrul ideal al perspectivelor lui Rubinstein - ele reflectă aspecte ale vieții care erau cele mai importante pentru el și care îi împrospătează sentimentele și arta. Restul poate fi recoltat din înregistrările sale.
sarcină
Se prezintă șapte linii, lungimea fiecărei linii este de 100 mm, indicând punctele de sus, de jos și mijlocul scalei. În acest caz, punctele superioare și inferioare diferă în ceea ce privește caracteristicile vizibile, punctul de mijloc - abia vizibil. Tehnica poate fi efectuată atât pe plan frontal - cu întreaga clasă (sau grup), cât și individual. În munca frontală, este necesar să se verifice modul în care fiecare student a completat prima scală. Trebuie să ne asigurăm că icoanele propuse sunt aplicate corect, pentru a răspunde la întrebări. După aceasta, subiectul funcționează independent. Timpul alocat pentru a umple scara, împreună cu citirea instrucțiunilor, 10-12 minute
Care este stima de sine a unei persoane?
Rubinstein a făcut multe înregistrări - mai mult de 100 de ore. Chiar și două decenii după moartea sa, sunt încă foarte populare. Turnul nostru local are un afișaj, cântărind aproximativ 40 de kilograme. Cine ar fi trebuit să cumpere acest monstru? Și nou-veniatul va avea cu adevărat nevoie de toate remake-urile la care este dedicată partea principală a setului?
Potrivit rapoartelor, doar câteva sute de seturi au fost vândute în întreaga lume. Iată versurile care mi-au lovit ca fiind cele mai semnificative. Să începem cu faimosul Rubinstein; și apoi continuați; apoi de la ,,, și; și muzică ;; și el. Înțelepciunea acceptată a secolului al 19-lea vede Chopin ca un spectaculoasã, artiști bolnăvicios nevrotice secolului 20 simțit obligat să compenseze maniera indulgent, orientată spre ego-ul, și Rubinstein a salvat compatriotul său de la astfel de decadență cu dedicație, o sinceritate naturală, care a restaurat puternic nobilimea Chopin și a ridicat frumusețea inerentă și ritmul subtil al muzicii sale.
Rezultatele procesării
Prelucrarea se realizează pe șase scale (prima, formarea - "sănătate" - nu este luată în considerare). Fiecare răspuns este exprimat în puncte. După cum am menționat mai devreme, dimensiunile fiecărei scări sunt de 100 mm și, în concordanță cu aceasta, răspunsurile elevilor primesc o caracteristică cantitativă (de exemplu 54 mm = 54 puncte).
1. Pentru fiecare dintre cele șase scale pentru a determina:
Singurul defect din această perspectivă este mărturia primelor două înregistrări ale lui Chopin Rubinstein, care se numără printre cele mai individualizate spectacole Chopin pentru toți. Totuși, probabil, validarea finală a acestei abordări constă în proclamarea autenticității polonezilor, în tradițiile cărora Chopin și Rubinstein au rădăcini în tradiție. Rubinstein a înregistrat mai mult Chopin decât oricare alt compozitor, iar alegerea este confuză.
Dar există o problemă - toate aceste albume sunt seturi complete de lucrări de gen care nu au fost compuse și nu ar trebui auzite împreună. În plus față de preludiile, etudele și valsurile, două ore întregi de nocturne sau mazurkas sunt prea multe pentru o singură sesiune! Din păcate, acesta este singurul album Rubinstein care colectează multe piese Chopin într-un program sensibil. Dar există o altă alegere care le depășește pe toate.
a) nivelul pretențiilor - distanța în mm de la cel mai jos punct al scalei ("O") până la semnul "x";
b) înălțimea stimei de sine - de la "0" la semnul "x";
c) valoarea discrepanței dintre nivelul creanțelor și stima de sine - distanța de la semnul "x" la semnul "-", dacă nivelul cererilor este mai mic decât stima de sine, este exprimat ca un număr negativ.
Evaluarea și interpretarea parametrilor individuali
Tabelul de mai jos prezintă caracteristicile cantitative ale nivelurilor aspirațiilor și autoevaluărilor obținute pentru elevii din clasele 7-10 ale școlilor urbane (aproximativ 900 de persoane).
Factorii externi pot afecta încrederea în sine, dacă pentru anumite cerințe există motive suficient de obiective, precum competența metodologică, cunoștințele sau experiența adecvate, acțiunile repetate în situații similare sau similare.
Stima de sine este rezultatul unei comparații a abilităților subiective percepute cu cerințele pe care o persoană le întâlnește. Acest lucru poate fi determinat de situații foarte specifice și din ce în ce mai generalizate ale cererii, de exemplu, de asemenea, în teste psihologice. Un nivel ridicat de încredere în sine în raport cu cerințele este evident atunci când se prevede că această situație poate fi abordată în mod adecvat.
Nivelul revendicărilor
Normal, un nivel realist al revendicărilor caracterizează rezultatul de la 60 la 89 de puncte. Cea mai optimă - un nivel relativ ridicat - de la 75 la 89 de puncte, confirmând înțelegerea optimă a capacităților lor, care este un factor important în dezvoltarea personală. Rezultatul de la 90 la 100 de puncte - certifică de obicei atitudinea nerealistă, necritică a copiilor față de propriile lor capacități. Un scor mai mic de 60 de puncte indică un nivel subevaluat al revendicărilor, este un indicator al dezvoltării personalității negative.
Gradul de încredere în sine în cazul normal depinde de calificări diferite pentru anumite tipuri de activități și este supus unor schimbări în timp. Persoanele fizice pot avea autosuficiență inadecvată situațional sau permanent, supraestimând sau subestimând munca lor. Astfel de interpretări greșite apar pe baza caracteristicilor, atitudinilor și a altor caracteristici individuale. Prea mult înaltul sentiment de sine, în nici un caz, nu ar trebui să fie favorabil și se poate transforma în aroganță, care este trezită într-o altă dezgust.
Înălțimea în persoană
Numarul punctelor de la 45 la 74 (stima de sine medie si inalta) certifica adevarata stima de sine real (adecvata). Numarul de puncte de la 75 la 100 si mai sus indica o stima de sine supraestimata si indica anumite abateri in formarea personalitatii. Înalta stimă de sine poate confirma imaturitatea personală, incapacitatea de a evalua în mod corespunzător rezultatele activităților lor, de a se compara cu ceilalți; o asemenea stima de sine ar putea manifesta distorsiuni semnificative in formarea personalitatii - "inchisa pentru a experimenta", insensibilitatea fata de greselile, esecurile, comentariile si evaluarile celorlalti. Numărul de puncte de sub 45 indică o subestimare a stimei de sine (subestimarea de sine) și indică o primejdie extremă în dezvoltarea personalității. Acești studenți constituie un "grup de risc", de obicei sunt mici. Două fenomene psihologice complet diferite se pot ascunde în spatele stimei de sine scăzute: adevărată îndoială de sine și "defensivă" atunci când declară (în sine) propria lipsă de capacitate, lipsă de capacitate etc. vă permite să nu depuneți eforturi.
Cea mai bună condiție este un echilibru între cei patru piloni mentali sau nevoile de bază, în special între primul și ultimul doi. Independența și libertatea Relațiile interpersonale și conștiința schimbărilor dependente În unele situații de viață. Baza pentru un management de mediu sigur este strâns legată de încrederea în sine și de stima de sine. Încrederea în sine se formează în procesul de dezvoltare a copilului.
Teorii ale stimei de sine sanatoase
Realizarea efectelor, în special a celor care duc la sentimente plăcute, cu experiență pozitivă la un copil, recunoașterea aprecierii și recunoașterii, identificarea cu persoane de referință importante care au ele însele încrederea în sine și reacționează pozitiv la copil; Dezvoltare printr-un echilibru între libertatea experimentată și afecțiunea pentru a ajuta oamenii. Baza unui sentiment sănătos de sine este stabilită în conformitate cu teoriile moderne din copilărie - în primul rând gradul de afecțiune și recunoaștere, adică încrederea de bază pe care o persoană o are în special de la părinți.
Metode de stima de sine si nivelul de revendicari Dembo-Rubinstein
(Aplicarea AM Enoriașii evaluare directă în bazele psihologului școlar // științifice și metodice de utilizare a instrumentelor școlare psihologice specifice serviciilor de diagnosticare:. ..... Colectarea tr științifice / Ed IV Dubrovin)
Scopul : studiul stimei de sine.
În etapele ulterioare ale vieții, cu cât este mai independentă opinia grupurilor care o înconjoară, cu atât este mai independentă influența pozitivă asupra propriei valori. Bineînțeles, pubertatea este o perioadă critică de timp. În calitate de adult, majoritatea dintre noi se referă la cea mai mare parte a efectelor pozitive și negative asupra auto-angajării. Aceasta poate fi o problemă pentru o persoană interesată în caz de șomaj. Îmbătrânirea, care devine tot mai frecventă cu creșterea presiunii de lucru, poate avea un efect devastator asupra echilibrului mental și duce la depresie profundă.
Înregistrarea datelor : forma de comportament în grup.
Materiale necesare : formular de înregistrare, stilou.
Procedura de : fiecărui elev i se oferă o formă a metodologiei care conține instrucțiuni și sarcini (este mai bine să arătați mai întâi varianta de antrenament pe tablă).
instrucție : « Fiecare persoană își evaluează capacitățile, abilitățile, caracterul etc. Nivelul de dezvoltare al fiecărei calități, parte a persoanei umane, poate fi descris în mod convențional ca o linie verticală, punctul inferior al căruia va simboliza cea mai mică dezvoltare, iar cel de sus - cel mai înalt. Pe următoarea pagină sunt desenate 7 astfel de linii. Acestea denotă: 1) sănătatea; 2) mintea, capacitatea; 3) caracter; 4) autoritate în rândul colegilor; 5) abilitatea de a face o mulțime cu mâinile, mâini cu pricepere; 6) aspect; 7) încrederea în sine. Sub fiecare linie se spune ce înseamnă.
Cercetări legate de restul vieții
Impactul stimei de sine asupra altor domenii ale vietii este mai mic decat se crede, studiile empirice sugereaza: performanta academica, aparitia, popularitatea printre altele, conflictul si auto-afirmarea impotriva vulgaritatii altora nu se vor corela cu stima de sine. Nu a existat nici o legătură între stima de sine a copiilor de 9-13 de ani și consumul ulterior de alcool la vârsta de 15 ani. Pe de altă parte, oamenii cu înaltă stima de sine erau mai sociabili și mai fericiți decât alți oameni. În plus, copiii cu înaltă stima de sine sunt de obicei mai confortabili decât alții.
Pe fiecare linie cu liniuță (-), marcați modul în care evaluați evoluția acestei calități în tine, în partea din față a persoanei. După această cruce (x ) notați la ce nivel de dezvoltare a acestor calități, părțile, ați fi mulțumiți de voi sau vă simțiți mândri de voi. Astfel,
"-" este nivelul de dezvoltare a calității tale, partea personalității tale în acest moment;
Șomajul și stima de sine
Șomerii pe termen lung, în special cei care au avut anterior relații de muncă de lungă durată, tind să pună la îndoială înțelegerea lor proprie, determinată de profesia lor. De regulă, după șase luni până la un an de șomaj, există un sentiment de lipsă de valoare, care, în unele cazuri, poate duce la înstrăinarea din familie și / sau alte districte sociale, la sacrificiu de sine și la sinucidere. Potrivit lui Jeremy Rifkin, "sfârșitul muncii", există evident o legătură clară între creșterea șomajului și creșterea depresiei și a tulburărilor psihotice.
« x "- acest nivel de dezvoltare a calității, partea pe care ați aspirat, după ce ați ajuns la aceasta, veți fi mulțumiți de voi.
Linia verticală denotă în mod convențional dezvoltarea unei anumite calități, partea omului de la cel mai mic nivel (cel mai de jos) până la cel mai înalt (punctul superior). De exemplu, în linia "sănătății", punctul cel mai de jos indică o persoană complet bolnavă, iar cea de sus este absolut sănătoasă. "
Se spune că un sociolog și un psiholog este doctor. Organizatorii atelierelor motivaționale par să recunoască importanța șomajului pe termen lung ca sursă potențială de venit. Cu o practică parțială discutabilă, ei încearcă să sporească stima de sine a șomerilor umili pe termen lung. Eficacitatea acestor "seminarii de motivare" rămâne îndoielnică - în ciuda subvențiilor parțiale din partea Biroului pentru ocuparea forței de muncă. În orice caz, pe orice bază științifică, nu a existat nici un sens al stimei de sine, care a sporit direct oportunitățile de angajare și succesul pe piața forței de muncă.
Ordinea lui. Tehnica poate fi realizată atât pe plan frontal - cu o întreagă clasă sau grup de studenți, cât și individual. În timpul lucrului frontal, este necesar să se verifice modul în care fiecare dintre studenți a completat prima scală: după ce a trecut prin clasă, pentru a vedea dacă ecusoanele propuse sunt folosite corect, pentru a răspunde la întrebările elevilor. După aceea, elevii lucrează independent, iar experimentatorul nu răspunde la nicio întrebare. Completarea scării împreună cu citirea instrucțiunilor durează de obicei 10-12 minute.
Dimpotrivă, este mai degrabă o încercare de a crește conștiința individului față de soarta sa, mai degrabă decât de factori externi ai șomajului, raționalizării, externalizării sau automatizării. În plus, măsurile de îmbunătățire a respectului de sine, cum ar fi, de exemplu, formarea autogenică sau yoga, îmbunătățesc poziția șomerilor pe termen lung, nu pot fi generalizate.
Stima de sine este un concept important în psihologia științifică, în special în psihologia personală și diferențiată, care este prezentată mai jos. În studiile psihologice, autoevaluarea descrie una dintre cele trei componente ale lui I. Valoarea de sine sau stima de sine sinonimă este o componentă afectivă. Aceasta este o evaluare a imaginii persoanei sale. Componenta cognitivă este stima de sine, adică imaginea pe care o au oamenii înșiși. Concepte precum așteptarea auto-eficacității sau auto-prezentare pot fi incluse în componenta sau componenta asociată acțiunii.
Este recomandabil să observăm modul în care elevii îndeplinesc sarcina: excitare puternică, declarații demonstrative că munca este "proastă", "nu sunt obligat să fac asta", refuzul de a îndeplini sarcina, dorința de a întreba întrebările suplimentare ale experimenților, atrage atenția asupra muncii sale și executarea rapidă sau foarte lentă a sarcinii (cu o diferență de cel puțin 5 minute). Toate acestea servesc ca informații suplimentare utile la interpretarea rezultatelor.
Formular de înregistrare
Nume, prenume ______________________________________________________ Data ___________________________ Clasa _____________________________
Evaluați-vă prin calitățile de mai jos, care sunt indicate de fiecare bară verticală. Punctul inferior al liniei indică cel mai scăzut nivel de dezvoltare a calității, iar cel de sus - cel mai înalts.
Pe fiecare linie, cu o notă (-) notați cum evaluați în acest moment dezvoltarea acestei calități. După aceasta, marcați cu o cruce (X) la ce nivel de dezvoltare a acestor calități ați fi mulțumiți de tine sau simțiți mândrie în tine.
Sănătate Mind Caracter Autoritate Abilitate Aspect Confidence
au multe de făcut în tine
colegii lor
Rezultatele procesării Procesarea este supusă răspunsurilor pe 6 rânduri (scale). Scara "sănătate" este considerată ca o formare profesională și nu este luată în considerare sau, dacă este necesar, analizată separat. Dimensiunile fiecărei scări sunt egale cu 100 mm, în concordanță cu care răspunsurile subiecților primesc o caracteristică cantitativă, pentru confortul exprimat în puncte (de exemplu, 54 m. = 54 puncte). Prelucrarea include următorii pași:
Pentru fiecare dintre cele șase scale se determină:
nivelul pretențiilor în raport cu această calitate - cu distanța în m de la punctul cel mai de jos al scalei ("0") până la semnul "x";
înălțimea stimei de sine - de la "0" la semnul "-";
magnitudinea discrepanței dintre nivelul creanțelor și stima de sine - diferența dintre cantitățile care caracterizează nivelul creanțelor și stima de sine sau distanța de la semnul "x" la "-"; în cazurile în care nivelul creanțelor este mai mic decât stima de sine, rezultatul este exprimat ca număr negativ. Se înregistrează valoarea fiecăruia dintre cei trei indicatori.
Se determină măsura medie a fiecărui indicator pentru student. Se caracterizează prin media fiecărui indicator la toate cele 6 scale.
Determină gradul de diferențiere a nivelului creanțelor și a stimei de sine. Ele sunt obținute prin combinarea sub formă de subiect cu toate pictogramele "x". Profilurile rezultate demonstrează clar diferențele în evaluarea studenților cu privire la diferitele aspecte ale personalității sale (vezi fig.).
În cazurile în care este necesară o caracteristică cantitativă a diferențierii (de exemplu, atunci când se compară rezultatele unui student cu rezultatele unei întregi clase), se poate folosi diferența dintre valorile maxime și cele minime. Cu toate acestea, aceasta din urmă nu este suficient de precisă și, pentru a analiza rezultatele unui anumit student, este mai bine să utilizați prima opțiune.
Trebuie remarcat faptul că cu cât este mai mare diferenŃierea indicatorului, cu atât este mai condiŃională măsura medie și, în consecinŃă, cu cât valoarea este mai mică. Cu o diferențiere foarte puternică, atunci când elevul evaluează foarte mult anumite aspecte ale personalității sale, iar alții foarte josnic, analiza măsurii medii, în esență, își pierde semnificația și poate fi utilizată doar ca orientare.
O atenție deosebită este acordată cazurilor în care creanțele sunt mai mici decât stima de sine, unele scale sunt sărite sau umplute. Incomplet (se indică numai stima de sine sau nivelul revendicărilor), răspunsurile depășesc scara (semnul este plasat deasupra punctului de sus sau de dedesubt), semnele care nu sunt prevăzute de instrucțiuni sunt utilizate, răspunsurile sunt comentate etc.
Evaluarea și interpretarea parametrilor individuali. Pentru a evalua datele medii ale subiectului și rezultatele acestuia pe fiecare scală sunt comparate cu valorile standard prezentate mai jos. Rețineți că nu au fost găsite diferențele între elevii de diferite paralele, precum și între băieți și fete prin această metodă.
Nivelul creanțelor.
Norma, nivelul realist al revendicărilor caracterizează rezultatul de la 60 la 89 de puncte (Creanțe "medii" și "înalte"). În același timp, un nivel relativ ridicat este optim - de la 75 la 89 de puncte, ceea ce indică o viziune optimistă asupra capacităților acestora, care este un factor important în dezvoltarea personală.
Nivel foarte ridicat de aspirații – de la 90 la 100 de puncte - mărturisește atitudinea nerealistă, necritică a elevului față de propriile sale capacități. O atenție specială în acest sens merită astfel de cazuri când nivelul de creanțe este notat peste valoarea maximă posibilă, punctul extrem de sus al scalei (100 puncte).Nivelul nerealist al revendicărilor indică de multe ori că studentul nu știe să stabilească corect obiectivele. Pentru mai mari vârstă școlară - acesta este un indicator nefavorabil, deoarece, după cum se știe, conținutul psihologic principal al acestei perioade este autodeterminarea, care impune cerințe destul de ridicate asupra unei astfel de calități. Prezența unui nivel nerealist al revendicărilor poate indica astfel imaturitatea personală.
Rezultatul mai puțin de 60 de puncte – "creanțe" scăzute - Indică un nivel scăzut al revendicărilor. Dacă acest rezultat caracterizează nivelul mediu al revendicărilor subiectului de testare, atunci acesta este un indicator al dezvoltării personalității negative. Bineînțeles, cu cât nivelul cererilor este mai scăzut, cu atât acest indicator indică mai mult probleme.
Dacă un nivel foarte ridicat sau foarte scăzut al revendicărilor este marcat pe o singură scară.atunci aceasta poate caracteriza importanța crescută (sau neglijența declarată) de o anumită calitate pentru student.
Trebuie remarcatcă prin numărul de puncte numai acele cazuri sunt evaluate atunci când nivelul creanțelor este mai mare decât nivelul stimei de sine. Alte opțiuni vor fi discutate mai jos.
Înălțimea stimei de sine.
Număr de puncte de la 45 la 74 - "medie" și "înaltă" stima de sine - indică o stima reală (adecvată) de sine. În același timp, la fel ca în evaluarea nivelului aspirațiilor, rezultatul care se află în partea superioară a acestui interval ar trebui să fie recunoscut ca fiind optim pentru dezvoltarea personală. de la 60 la 74 de puncte ("înaltă").
Număr de puncte de la 75 la 100 (și deasupra maximului propus) mărturisește înalta stima de sine (reevaluarea propriului) și indică anumite deviații în formarea personalității. O asemenea înaltă stima de sine poate indica imaturitatea personală, incapacitatea de a evalua în mod corespunzător rezultatele activităților, de a se compara cu ceilalți. În plus, stima de sine ridicată poate indica denaturări semnificative în formarea personalității - "apropierea" de experiență, insensibilitatea față de greșelile, eșecurile, comentariile și evaluările altora.
Număr de puncte sub 45 arată spre stima de sine scazuta (subestimarea sine) și mărturisește distresul extrem în dezvoltarea personalității. Școlii cu o asemenea stima de sine sunt foarte puțini și toți aceștia constituie un "grup de risc" din punctul de vedere al dezvoltării personale, merită o atenție deosebită din partea psihologului școlar. După cum arată studiile, o stima de sine scăzută poate ascunde două fenomene psihologice complet diferite: îndoială reală de sine, adică atitudine față de sine ca incapabilă, inaptă, inutilă și "protectivă" atunci când declară (inclusiv la sine) incapacitatea, lipsa de capacitate, faptul că "tot nu funcționează", face posibil să nu se facă nici un efort sau să se substituie activitatea cu o atitudine față de ea.
Discrepanța dintre nivelul pretențiilor și nivelul stimei de sine.
pentru normă aici se ia o discrepanță de 8 până la 22 de puncte, indicând faptul că elevul își stabilește obiectivele pe care el însuși urmărește să le atingă. Revendicările într-o proporție semnificativă de cazuri se bazează pe o evaluare a capacităților acestora și servesc ca un stimulent pentru dezvoltarea personală.
Diferențele de la 1 la 7 puncte și în special cazurile de coincidență completă a nivelului aspirațiilor și a nivelului stimei de sine indică faptul că aspirațiile nu servesc ca un stimul pentru dezvoltarea personală, formarea uneia sau a alteia părți a personalității. Evaluare specifică această discrepanță este diferită în funcție de faptul dacă care parte a scalei sunt acești indicatori. Deci, în partea superioară a scalei (76-100 p.), Ele indică o stima de sine supraevaluată; în partea de mijloc (46-75 ani) - atitudinea elevului față de sine nu este constructivă; în partea inferioară (0-45 de ani) - ele pot fi un indicator al unei imagini de sine extrem de subevaluate (în cazul în care studentul îndeplinește în acest fel toate sau majoritatea scalelor metodologiei), pentru a indica faptul că el "acceptă" lipsa de valoare "nici măcar nu speră să remedieze situația. Dacă în acest fel se umple 1 sau 2 scaleAceasta indică nesemnificativitatea elevului pentru una sau cealaltă parte a personalității.
Discrepanță în 23 de puncte și caracterizează mai mult decalajul ascuțit între stima de sine și pretențiile. Acest raport indică conflictul între ceea ce caută studentul și ceea ce el consideră posibil pentru el însuși. Foarte nefavorabilă cazuriatunci când stima de sine este la baza scării, iar pretențiile sunt în mijloc sau înalt. Cu o discrepanță atât de puternică, nivelul cererilor nu numai că nu stimulează, ci, dimpotrivă, împiedică dezvoltarea personală.
Caracteristicile parametrilor descrise mai sus pot fi aplicate atunci când se analizează atât rezultatele pentru scări individuale cât și datele medii prin metoda în ansamblu.
Diferențierea nivelului creanțelor și a stimei de sine.
Evaluarea diferențierii, adică diferențele în înălțimea nivelului aspirațiilor și a stimei de sine pe scări diferite pentru un subiect, depinde de ce înălțime medie a stimei de sine se observă un grad de diferențiere sau alt grad de diferențiere. Prin urmare, ne vom concentra pe această problemă mai târziu, descriind diferitele opțiuni pentru atitudinea elevului față de sine. Aici amintim doar că diferențierea a fost determinată atât grafic (Figura) cât și cantitativ (tabel).
| parametru | ||||
| Foarte înalt |
||||
| Ur. revendicări | ||||
| Ur. stima de sine | ||||
| parametru | Scor caracteristică cantitativă |
||
| moderat | |||
| Gradul de divergență dintre ur. revendicări și ur. stima de sine | |||
| Gradul de diferențiere a creanțelor | |||
| Gradul de diferențiere a stimei de sine | |||
Răspunsuri rare.
Asemenea răspunsuri sunt în primul rând cazuri în care nivelul pretențiilor studenților este mai mic decât stima de sine. O astfel de poziție ("pot, dar nu vreau"), de regulă, indică atitudinea conflictuală a unui student față de una sau alta a personalității sale sau o atitudine conflictuală față de sine în ansamblu. Ei mărturisesc problemele elevului într-o anumită zonă. De obicei, acestea sunt zonele cele mai semnificative pentru student, iar succesul în ele este mult mai mic decât afirmațiile lui. Dacă un student dă astfel de răspunsuri în majoritatea sau în toate scalele metodologiei, acest lucru poate indica distorsiuni semnificative în atitudinea sa față de el însuși și față de cei din jurul lui, încălcări în formarea personalității sale.
Coborârea cântarului individual sau umplerea incompletă (numai stima de sine sau doar nivelul revendicarilor) poate indica atat lipsa de atentie a elevului cat si faptul ca exista o stima de sine scazuta (extrem de scazuta) cu pretentii extrem de ridicate, deseori ascunse. Experiențele asociate cu o astfel de atitudine față de el însuși sunt atât de puternice în elev, încât nu poate sau nu vrea să "publice" această atitudine. Dar, în același timp, este atât de semnificativ încât nu se poate distanța, să dea un răspuns formal. Motivele omisiunilor pot fi găsite în timpul unei conversații speciale efectuate după experiment.
Numeroase amendamente, elimină, de regulă, dificultatea de a se evalua din cauza incertitudinii sau instabilității stimei de sine. Pentru unii studenți, acest lucru poate fi însoțit de o încercare de a găsi răspunsul "corect".
