Proiect pentru copiii preșcolari seniori din DNZ „Peisaje colorate”
Autorul proiectului este Zhanna Petrivna Aksionova, un vikhovat MKDOU "Borodinsky d / s" Teremok ".Meta proiect. Cunoașteți copiii cu pictura peisajului, luați-le dezvoltarea emoțională și estetică, vihovuvati bine și dbaylive obturator la natură, її frumusețe, sponuka mai fierbinte simțind dragostea până la marginea ei. Oferiți bucurie și creativitate copiilor.
O linie dreaptă de-a lungul liniei minților pentru dezvoltarea specialității, dezvoltarea artistică și dezvoltarea. Formuvati au copii un fenomen despre copii. Uită-te la asta prin ofensivă zavdannya:
1. Formuvati uyavlennya despre pictura peisajului.
2. Acordați atenție cunoștințelor vikoristovuvati despre creativitatea dvs., peisajului viu, materialelor imaginative vikoristovuchi vіdpovіdny.
3. Dezvoltarea sănătății creative, gustul estetic.
4. Aveți grijă de soarta familiei în dezvoltarea interesului pentru pictura artistică.
Participanții la proiect: copii mai mari educatie prescolara, Vikhovatel, muzichny kerivnik, tată.
Condiții de implementare: heather-tei.
„Mirați-vă la frumos și auziți despre frumos, oamenilor le place”, - așa au spus grecii antici. Pentru asta suntem vinovați că îi oferim copilului frumusețea, tot frumosul, imposibil! Natura ne poate oferi tot ce avem nevoie pentru bunăstarea copiilor. Unele dintre viziunile miraculoase și ostilitatea pot fi numărate din spiritul naturii! Farfuriile, formele, sunetele, re-transformarea în ele pot fi evidențiate și simțite!
Există un rol în dezvoltarea specialității copilului, în formularea luminii spirituale pentru a pune sfera emoțională. Particularitatea psihicului oamenilor mici este legată de o putere care curge într-un nou mister - o manifestare care este emoțional figurativă în spatele propriului său sutta. Specificul artei imaginative, particularitatea tinerilor și a speciilor tinere, pentru a reduce opera artistului cu un mod unic de gândire, creând dezvoltarea unei generații ușor de utilizat. La ocuparea cu un mister imaginativ, lumina naturii apare ca un obiect de tăiere și ca un creativitate vikhovants_v. Sistemul personalului artistic și creativ este promovat pentru a direcționa robotul pedagogic să formuleze la copii cunoașterea naturii ca organism viu, precum și sutta dezvoltării ecologice și artistice.
Ditina este un artist care urmărește natura, în creativitate am libertatea de a vedea în ea. Profesorul îl va ajuta pe copil să „vadă ochii” în lumina vizibilă.
Natura poate fi rolul artistului sau al frumoasei Charivnitsa, ca să creeze o lumină vizibilă în spatele legilor frumuseții și armoniei. Pentru a crea o atmosferă de ocupare cu ideea de a menține învățarea imaginilor artistice ale acelorași capodopere: muzică, pictură și literatură.
Peisajul artistic s-a deschis către poezia naturii, pentru a readuce frumusețea și frumusețea noastră.
Misterul peisajului nu a fost confirmat de viață, de legile sociale ale oamenilor. O bogăție de înțelepciune, frumusețe și versatilitate față de peisajul Batkivshchyna pentru a-l jefui cu o modalitate importantă de vikhovannya naturală a unei generații în creștere. Copiii vor putea vedea frumusețea naturii. Se presupune că, sub forma unei experiențe vyavlenni, se află sub forma cum să te îndrepți și să ieși din această dezvoltare naturală.
Pictura peisajului este unul dintre cele mai lirice și emoționale genuri ale picturii imaginative, care este unul dintre cei mai importanți pași în însușirea artistică a naturii, aducând în mod natural și figurativ frumusețea la viață. Cunoașterea copiilor din genul cim, cu un sentiment de dezvoltare emoțională și estetică, vikhovu bun și dbaylivy, frumusețea, spontan, sentimentul mai fierbinte dragoste până la marginea, pământ vechi... Peisajul artistic ajută în continuare la dezvoltarea unei delicii estetice, cu imaginație și cooperare, în mod deliberat, în mod conștient. Pictura peisajului este concepută nu numai pentru a oferi bucurie, ci pentru a exagera cu creativitatea.
Copiii și artiștii știu că cel mai frumos portret al naturii poate fi lipsit de spiritul ei.
Rozpodil de activitate pentru proiectul „Peisaje colorate”
Cooperarea cu copiii:
meta: ciupiți dragostea față de frumos; lumina spirituală zbagachuvati; rozvivati uyavu; vihovuvati este poziționat estetic până la punctul de acțiune navkolishnoy.
vigilentul:
meta: avansarea competenței pedagogice în acest lucru direct, împingerea nobilimii în implementarea clădirilor.
Kerіvnik muzical:
meta: vzaimopov'yazan nu pune robotul pe linia minții pentru ca copiii să învețe despre lumină, putere pentru o expresie maximă creativă de sine în orice formă de performanță.
tați:
meta: educație pedagogică și instruire la creativitatea spirituală pentru copii.
Formați roboții.
Pentru copii:
angajare special organizată, igri, precauție, excursii, vizionarea reproducerilor, citirea literatura artistică, Creativitate artistică.
de către vigilent:
Organizarea centrului de dezvoltare, consultări, atelier, dezvoltarea instrumentelor de dezvoltare (gr, literatură, dreapta, reproduceri de tablouri).
Kerіvnik muzical:
Integrarea în muncă. Reproduceri de picturi Pidbir, fonograme ale creațiilor muzicale, material imaginativ.
tați:
Consultații, discutați cu tații voștri despre importanța acestei probleme, despre designul dosarelor - mișcare, văd ocupat cu copiii, arătând creativitatea copilului, creativitatea familiei.
Tema vibranului, care a fost separată de proiect, este despre particularitățile copiilor de vârstă preșcolară și despre informații, deoarece acestea pot fi presărate cu ele.
Proiectul „Peisaje colorate” este construit pe baza mini-proiectelor atribuite rockului: „melodii Osinni”, „Winter naspivi”, „Vesnyana trill”, „Muzyka lita”.
Mini proiect „Melodii Osinni”.
Atenție la plimbări.
Inspecția arborilor în creștere de Budov, forma, caracteristicile culorii; Privind cele mai importante schimbări în natură.
Meta. Citiți-l și învățați-l și observați-l.
Excursie în piață.
Uită-te înapoi la frumusețea naturii de toamnă, uitându-te la copaci și la chagarniki în toamnă.
Pratsya în natură.
Zbir material natural; pregătirea materialului pentru robotică.
Meta. Arătați importanța copilăriei. Inițiativa și independența Zahochuvati.
Іgrovа dіyalnіst.
Іgri didactic:
„Pidbury Farbi pentru artist”.
Meta.
Trenuvati într-o paletă de combinații de culori, aproape de culoarea imaginii.
„Ia peisajul”.
Meta.
Uitați-vă bine la vlasny bazhans, mă voi gândi la plierea peisajului de toamnă.
Rozuchuvannya vershiv despre toamnă: V. Avdienko "Toamna", A. Pleshcheev "Imaginea plictisitoare ...", І. Bunin „Cadere frunze”. Citind mesajul lui M. Sokolov-Mikitiv „Toamna în Lis”.
Meta. Dezvoltarea interesului copiilor pentru literatura artistică. Asigurați-vă că citiți răspunsurile copiilor.
Cunoașterea misterului.
Revizuirea reproducerilor picturilor: Levitan „Aurul toamnei”, І. Ostroukhov "Zolota Osin", E. Volkova "Zhovten", І. Ostroukhov „Osin”, І. Brodsky „frunza de Osinna”.
Meta. Viclikati printre copii s-a înecat în frumusețea naturii și a picturilor de artiști.
Malyuvannya pe cele: „Vulpea în rochia de toamnă”, „Aurul toamnei”, „Toamna poate fi bogată”, „Piznya toamnei”.
Meta. Uită-te la cel mic pentru a vedea dușmanul principal, pentru a transmite culoarea.
Aparat din frunza de toamnă: herbariu - horoscopul „Semne ale zodiacului”.
Meta. Sfaturi Vihovuvati ale unui robot colectiv. Dezvoltarea compozitelor.
Integrarea ocupării: "Valsul frunzei de toamnă"
Meta. Uită-te la imaginea naturii, care poate fi transmisă în poezie, muzică, mister imaginativ.
Pratsya artistică.
Colectiv al robotului pentru pregătirea cărții „Chotiri al artistului”.
Meta. Dezvoltarea inteligentă a planuvati zmist a roboților dvs. vă va ajuta să o aduceți în spirală la sfârșit. Dezvoltă creativitatea.
Realizarea compozițiilor peisagistice din materiale naturale și plastic „Anotimpuri - Toamnă”, „Pe Lisovy Galyavin”.
Meta. Dezvoltă creativitatea, imaginația, uyavu copii. Citiți complotul, citiți gândurile celorlalți.
Proiectul Міні "Winter naspіvi".
Atenție la plimbări.
Atenție la manifestările de iarnă în natură: culoarea zăpezii, cerului, copacilor, acoperirea cu zăpadă.
Excursie în piață.
Privind peisajele de iarnă.
Meta. Citiți semnificațiile vinurilor care se văd în natură.
Cunoașterea literaturii artistice.
Rozuchuvannya vіrshiv:
O. Pușkin „Ideea iernii încântătoare”,
S. Yesenin "Spіvaє iarna - vіdgukuєtsya"
І. Surikov "Biliy snig pukhnasty".
Lectura anunțului lui V.V. Volin „Yakim buvak snig”.
Meta. Dezvoltarea ideilor creative pentru copii în imaginea unei lumini noi prin poezie creează despre natură.
Іgrovа dіyalnіst.
Conducerea igorilor didactici:
„Restauratori de artiști”.
Meta. Razvivat la creativitatea copiilor uyavu, vmіnnya pliază peisajul de iarnă din părți ale zrazkom.
„Bachu - pre-vânzare”
Meta. Sunt creativ cu copiii.
Cunoașterea misterului.
Inspecția picturilor: I. Grabar "Kazka іneu і dream, how to go"; І.І. Shishkin „Iarna”; A.K.Korovina "Vzimku"; A. Plastov „The First Snig”.
Meta. Viklikati emotsіynyy vіdguk asupra imaginii artistice a peisajului de iarnă; dezvoltarea picturilor peisagistice.
Creativitatea artei pentru copii.
Malyuvannya pe cele: „A dormi prost pentru un vis”; „Yaka vona, iarnă - iarnă?”;
Lіplennya "Ziua de iarnă".
Aplicație și pictură „Albastru seara de iarnă iar luna iernii este scăzută ”.
Meta. Dezvoltarea navichki artistice. gândiți-vă la peisaj și știți să diferențiați pentru stabilirea imaginii naturii.
Integrarea ocupării "Yaka a câștigat iarna?"
Meta. Dezvoltarea inteligentă oferă aprecieri estetice, judecată a spiritualității pentru dispoziție, imagini de pictură, muzică, poezie, creații artistice.
Pratsya artistică.
Prodovzhuvati unui robot colectiv cu privire la pregătirea cărții "Chotiri a artistului" (pictură, aplicație).
Compoziții de peisaj pliante din material natural "Anotimpuri - iarnă".
Proiectul Міні "Vesnyana Trill".
Schodenny este atent la vreme.
Atenție la culoarea cerului, somn, somn, somn, trezirea copacilor și a tufișurilor din somnul de iarnă.
Excursie în piață.
Privind citatele de primăvară - închisori, mamă și machuhi; uitându-se la culegerea de primăvară a copacilor și tufișurilor, culoarea frunzelor.
Meta. Dezvoltarea gândurilor inteligente și a nazyvati zminy, cum să fii văzut în natură. Clarificați afirmația copiilor despre semnele primăverii.
Cunoașterea literaturii artistice.
Rozuchuvannya vіrshiv:
A. Pleshcheev „Iarba verde ...”; O. Pușkin „Gnanie by spring exchange ...”; F. Tyutchev „Vesnyani Vody”; A. Maikov „Primăvara”.
Anunț de lectură de V.V. Volin „Fluxuri negre de primăvară”.
Meta. Zbagachuvati și uriznomantnyuvati trezesc copii mici printr-o poveste și o poveste despre natură.
Іgrovа dіyalnіst.
Gra "Galeria picturilor"
Meta. Uită-te la poze, bachiti smut; vizualizați peisaje din alte tipuri de pictură; memorie razvivati, respect, mislennya.
Gra "Cunoaște imaginea din spatele testului."
Meta. Dezvoltarea valorii culturii artistice; configurați interconectarea aparențelor, în conformitate cu perspectiva.
Cunoașterea misterului.
Privind tablouri:
A.K.Savrasov „Graki au sosit”; I.I. Levitan
"Arc. Apa este grozavă ”; AA Rilov „Zgomot verde”.
Meta. Formuvati uyavlennya despre pictura peisajului. Dezvoltarea clădirii fundației pentru unitatea vrăjitorului și în versatilitatea artistică a picturii.
Creativitatea artei pentru copii.
Maluvannya pe cele: „Primăvara devreme”; „Primăvara este aici, primăvara, oaspete de primăvară”; „Izvorul Lagidna”; „Axa este deja pe drumul primăverii, au apărut primele citate”; "Zgomotul verde al copilului bâzâie."
Lіplennya pe cele:
"A venit primavara"; „Citată primăvara”;
Meta. Viclikati la copii văd în primăvară ridichea naturii. Acordați atenție cunoștințelor vikoristovuvati otrimanі din creativitatea dvs., arătând imaginea vagă a primăverii.
Integrare profesională:
„Fanteziile de primăvară”.
Meta. Vihovuvati emotsіynu chuinіst on the beauty of nature and art. znayomiti z în diverse feluri originea imaginii artistice (literatură, muzică, activitate creativă).
Pratsya artistică.
Colectiv, pregătirea cărții „Chotiri a artistului” (pictură, aplicație).
Compoziții de peisaj pliante din material natural "Anotimpuri - Primăvară".
Proiectul Міні "Music Lite".
Schodenny a scutit de plimbări.
Privind soarele, cerul și chmaras, vânturi, scânduri, furtuni și veselie, copaci și chagarniks, roue.
Meta. Dati uyavlennya despre tabără așteptați puțin.
Tsilova se plimbă prin pajiște.
Uită-te la roslini, ca o duhoare de culoare, formă, vorbește despre їkh budova, despre banalul kvіtіv.
Meta. Oznajomiti cu roue ierboase.
Cunoașterea literaturii artistice.
Rozuchuvannya vіrshiv:
S. Yesenin "Z Dobrim Ranokom"; І. Nikitina "Veselka syaє in the sky", "Wonderful summer day"; FI Tyutchev "Litniy Vechir".
Meta. Vihovuvati iubește natura prin lirismul peisaj și proză.
Іgrovа dіyalnіst.
Gra "Excursie la muzeu".
Meta. Aruncă o privire asupra ideii tale de imagine, surprinde-ți gândul, explică-ți vibrația.
Gra "Sho Zive".
Meta. Zakrіpiti cunoștințe despre peisaj și schimbarea în dezvoltarea acestui gen de genuri.
Cunoașterea misterului.
Privind tablouri:
"Veselka" A.K. Savrasov, A. І. Kuindzhi, II Shishkin "Zhito", "Birch Guy", "Rani într-o pădure de pini", F. Vasilyev "Mokriy Meadow".
Meta. Citiți analiza și creați pictura peisajului, bachiti este același cu ideea artistului și cu cei care îl cunosc în varietatea artistică.
Creativitatea artei pentru copii.
Maluvannya pe cele:
„A venit literatura”, „Chervona literară”, „Peisajul literar”, „Barvi lita”.
listă:
„Liniște liniștită”.
Rozvaga "Lite, ah lito!"
Meta. Oferiți copiilor bucuria distracției cu un rang poetic, muzical, imaginativ.
Pratsya artistică.
Robotul este pregătit în mod colectiv pentru pregătirea unei cărți despre peisaje „Chotiri de artist” (pictură și aplicare).
Imagine
din material natural „Anotimpuri - vară”.
Cu o întindere de stâncă, au privit toate timpurile stâncii: semne caracteristice, trăsături speciale. Copiii au spionat natura și cunoștințele lor, respinse pentru toți, au fost incluși în proiecte.
În acest proces, roboții din acest proiect, copiii au fost angajați în tipuri productive de activități, direcționând spre dezvoltarea unei mișcări de sunet, bazată pe dezvoltarea alte abilități motorii: Buze, Electrocasnice, Picturi. Primii copii au văzut o mare emoție: așteptau cu nerăbdare o imagine frumoasă, de parcă s-ar deschide, s-au agonisit, de parcă nu s-ar fi întâmplat. Ale naigolovnishhe; un proiect colectiv pliabil, copiii au completat dezvoltarea cunoștințelor; lămurit și întrezărit uyavleniya despre navkolishn_y svit. În procesul roboților, duhoarele au reparat inteligența puterii obiectelor, trasaturi caracteristiceși detalii.
Pe parcursul roboților, copiii au dobândit cunoștințe, au reușit să primească copiii unor imagini specifice despre copaci, creaturi, manifestările naturii, permițându-le să-și ciupească sfaturile ecologice și cel mai amuzant mod de a se stabili la naos. La copii s-au format sfaturile creativității pre-copilărești, s-au dezvoltat activitatea educațională, independența, creativitatea și comunitatea.
Toate procesele nu sunt doar înțelegerea frumosului în natură, ci în persoana însăși, aprobarea fericirii umane, bunătatea, spiritul față de toate viețuitoarele, interesul pentru noua lumină, manifestări naturale; ascensiunea unicității celor vii, înlocuirea practică a umanului în fața lor.
Victoria metodei proiectelor în roboți cu copii preșcolari. Participă la proiect, copilul se consideră semnificativ în grupul de cărți, pentru a-și trimite contribuțiile la biroul de acasă, pe baza succeselor sale.
Realizarea proiectului sub forma unui joc cu includerea copiilor în rіznі vidi activitate creativă și practică semnificativă, în contact fără mediere cu obiecte de afaceri ale comunității sociale (excursii, igri pe obiectele centrului social, practic corecte). Perspectivele robotului în acest proiect vor fi accelerate și continuate.
Câteva ore, toată lumea a învățat lumina, a zguduit mesajul, s-a minunat, a zguduit, a jefuit grațierile, le-a corectat, a vărsat mesajul. Ale Kozhen de la noi, a mers prin curiozitățile unui necunoscut, necunoscut mai devreme și, imediat, au învins un drept: au intrat și au primit unul. Nu-mi pasă de experiența mea pedagogică, îmi schimb pielea o dată, dar repetarea este incomodă. Pielea unui copil este unică, unică; cei care sunt robusti ca profesori, nu putem și nu putem să le realizăm pe cei care au fost deja realizați la copiii anteriori. Numai informațiile și cunoștințele sunt copleșite. Repeti acum? Un nou Kazka, un nou gra, o nouă viziune asupra unei lumini minunate în Yaskravikh, Farbs vii, va veni și va vedea drumul spre inima unei mici priveliști stupide, non-volatile.
Spectacole de roboți pentru copii
Carte auto-cutiată "Chotiri al artistului"
Compoziții din materiale naturale
Tamara Ofremova
Proiectul "Peisaj"
card de informații proiectul« peisaj»
vedere proiectul: Groupovy. coarda mijlocie
Tip de: Cercetare-creativ
adresare:
proiect să fie implementat în cadrul distribuției de programe „Creativitate artistică”
meta proiectul:
Zbagatiti chuttuviy dosvid copii prin estetic peisagistică... Dezvoltarea creativității în rândul copiilor.
zavdannya:
Clarificați și extindeți cunoștințele despre gen « peisaj» , Yogo în depozite și piese.
citiți inteligența „Amanta imaginativă Mova”, Vopsiți corect peisaj.
Asigurați-vă că există un copac mic în minte, care poate fi văzut în Budova, vulpi, câmpuri, cer, mare, cabine și străzi, precum și proporții, caracteristici speciale; instrumente tehnice pentru imaginea naturii.
Formuvati vmіnnya pentru a da o evaluare emoțională a creației, vіnnya bachiti și frumusețe frumuseții naturii, pentru a-ți vedea calea prin imagine peisaj
Pot fi conduse:
MDOU " Cușcă pentru copii №29 „Dzvinochok” cu. Urusov "
Linii de postare:
Berezen-aprilie 2015 rock
Numărul de participanți:
Copii - 7 persoane
tata
copii vik:
Copiii grupului senior.
Вік - 5-6 rockіv
forma de realizare:
MCD: Maluvannya, lіplennya, aplіkatsіya
Vorbesc cu tine. Lectura literaturii artistice. Rozuchuvannya.
Prudență. Inventare. Auz. Negociere Ігри.
produs proiectul:
album « peisaj»
schema de implementare proiectul
Rozdil programează Vidi copil și creștere
Іgrovа dіyalnіst D \ i „Zberi peisaj» , „Pori rock”, „Chastini dobi”, "Perspectivă", „Mozaika”, „Pune poza”, "Ce creștere a vulpii?", "Koli tse buvaє?", „Manifestările naturii”, „Natura și Lyudin”, - Atât de bine și de urât?,
Moral vikhovannya Ocupare tematică. besіda „Frumusețea este lângă noi”, „Salvați natura”, „Eu și natura”.
colaj "Budinok pid dakhom blakitny"
înregistrarea unei expoziții foto
piznannya: Formarea unei imagini integrale pentru public. « peisaj» , „Yak malyuvati peisaj»
Excursie în grădină, pe apă. Prudență. Revizuirea picturilor, reproducerilor. Vorbește în spatele porilor soartei
Comunicarea.
Dezvoltare în mișcare Rozpov_d conform imaginii І. Shishkina „La pivnichul de la Moș Crăciun”, I. Levitan „Toamna de Aur”, Sovrasov „Au sosit harurile”
Descrierea imaginii "Iarnă", „Lito”, "Toamnă", Arc "
besіda „Pori rock”, „Chastini dobi”, „Natura are o așteptare proastă și urâtă”, "Mesteacan Bila"
Lectura literaturii artistice Lectura vershivului E Trutnev „Patru artiști”, « peisaj» ,
„Uită-mă-nu-cer” A. Matutis, "Cereale pe cer" A. Matutis, "Dereva"І. Tokmakova, S. Asenin "Mesteacan Bila", „Cireș de pasăre”, „Yalinka” O. Visotska, versuri despre iarnă, primăvară, vară, toamnă și iarnă „De la toamnă la vară”, "Du-te la un albastru ..." V. Orlov
Știind despre natură. Ghicitori despre natură.
Creativitatea artistică a Lipleniei „Mozaic de plastilină”. "Mai frumos gir poate fi mai bun dacă arzi"
Applikatsiya „Peste munți, dincolo de văi”, "Kolorovi dolonki", „Vise de cabine”.
păcăleală „Regatul copacilor”, „Pori rock”,
„Du-te în pădurea de iarnă”, "De gulyag winter, ce câștig?", "Bila mesteacăn din ochiul meu", „Arc-curcubeu”, "Osinniy Lis", "Plăci de idei", "Iarnă", "Yalini mari și mici", "Copacii în snigu"
muzical
Rozuchuvannya pisen despre natură, stâncă, fenomene naturale.
S-au terminat roboții Etapi proiect
Etapa Activitatea copiilor și a taților Activitatea instigatorului
Declarație problemă
pregătitoare
Introduceți problema
Sposterіgayut. Uite.
În auto-îngăduință, imagini de copaci, truse, chagarniki, cerul.
formulaє problemă
Citiți răspunsuri și întrebări despre natură, voi ghici ghicitori
2. proiect
Negocierea problemei, acceptarea proiectului pentru a te obișnui cu situația jocului. Acceptă zavdannya.
Activitatea de planificare Introduceți în situația jocului. Voi clarifica problema și formula
3. Postarea informațiilor
Robot terminat proiect
Declarații de depozit despre natură, conduceți o conversație de dialog.
Vibrați material educațional. Stocați schema imaginii după viață peisaj... Experimentați cu trucuri Farbs în Colorah. imagine peisaj din natură, 3 tablouri, pentru trimiteri.
Proiectați cadre pentru roboții dvs. Sistematizarea cunoștințelor despre peisaje... Dopomagaє la Virіshennі Zavdan.
Activitatea organizatorică a clădirii. Organizați robotul proiect... Trebuie să te ajut.
Conduceți confuzie, precauție. Nadaє material educațional creativ. Împreună cu copiii desfășurăm o activitate experimentală cu Farbs.
Prezentare Rozuchuyut vershi, cântece despre natură.
Domovlyayutsya despre zahist proiectul.
Introduceți un produs de măreție. Ajutor suplimentar în albumul decorat cu roboți pentru copii și tați.
Ia soarta zahista proiectul
Album produs « peisaj»
supliment:
Jocuri didactice pentru gen peisaj:
Ce să stoc peisaj(Cram cu poze)
meta: Zakrіpiti cunoașterea copiilor despre gen peisaj, Yogo în depozite și piese. Vibrați imaginile tilki ti
pe unele imagini ale elementelor, legate de gen peisaj, Obґruntovuvati svіy vibіr.
material: Imagini din imagini ale elementelor de natură animată și neînsuflețită, obiecte, frunze
Zberi peisaj
meta: Zakrіpiti cunoștințe despre elementele depozitelor peisaj, Despre semnele sărbătorii pentru rock.
Dezvoltați imaginația, uyavu, idee creativă (puneți compoziția pentru ceea ce este dat complot: iarna vara toamna primavara)
material: Imagini colorate de copaci, apartamente, ierburi, munți, lacuri, șime, etc., Prezintă schimbări sezoniere în natură.
Genul picturii
meta: Zakrіpiti cunoștințe despre imagini peisaj, Semnează Yogo. știu
Genurile medii Yogo și gruntuvati svіy vibіr, la sfârșitul descrierilor, care caracterizează referințele peisaj.
material: Reproduceri de tablouri din diferite genuri (Portret, natură moartă, peisaj)
Pori rock
meta: Zakrіpiti cunoștințe despre vinurile sezoniere ale naturii, despre kolorova
gamy, alimentând acel chi іnshom pori soarta. vibrati colorovі
cărți de putere pentru toamnă, vară, primăvară, iarnă.
Zakrіpiti cunoștințe despre clasificare colora: Cald și rece.
material Carduri Riznomanitnі cu tot felul de culori calde și reci. Texte artistice despre pori rock
piese dobie
meta: Viznachiti la care parte a doby (după-amiaza devreme nich) să fie depus peisaje... obґruntuvati svіy vibіr scurt descriem rozpovіddyu. Vibrați cardul cu ajutorul asociației
material: Reproduceri din peisaje, Yaki yaskravoy transformă părți ale finisajului. cărți color (Rozhevikh, zhovtikh, blakitnykh, buzkovykh, albastru vidtinkiv)... Textele artistice despre părți ale doby
perspectivă
meta: Cunoaștere strânsă despre perspectivă, linia orizontului, vizibilitate și proximitate
Subiectul, prim-planul și fundalul picturii.
material: Zona de imagine de la imaginile cerului și a pământului și linia clară până la orizont. Silueti copaci, budinkiv, hmar, gir de mare magnitudine (Mic mediu mare)
patru artiști
Patru artiști,
Stiluri de picturi.
Bilya Farboy a plecat
Toți dorm doar.
Bili de vulpe și câmp, arcuri bili.
La viespile zăpezii
Gilki, yak rogi ...
Celălalt are albastru
Cerul și râurile.
Stropiți în kalyuzh albastru
Zgraikoi gorobtsi.
Pentru glorie
Kryzhinki-feston.
Persha protalinki, iarba persha.
În poza celui de-al treilea
Farb și nu înseamnă:
Zhovta, verde, blakitna є ...
Vulpe și câmp în râul verde, albastru,
Bili, pufos
Cerul este întunecat.
Și sferturi în aur
După ce am notat sadi,
Nivi vrozhaini,
Fructe Stigley ...
Usyudi namista-boabe
Văzând pe pădure.
Cine sunt artiștii?
Ajută-te!
(E. Trutneva)
Bilya rychka, bilya shave,
Plângând păsărică salcie, plângând păsărică salcie.
Poate їy kogos Skoda?
E cald la soare?
Poate fi gol
După ce ați apăsat salcia de coadă?
Poate salcia vrea să bea?
Poate ar trebui să mâncăm ceva?
panta de iarnă
a început să curgă primăvara (Conduce)
Chi nu sminteste si nici gheata,
Și curăță copacul cu ajutorul unui copac. (Іній)
Bigti, bigti -
Nu o face,
Zboară zboară -
Chi nu va ajunge. (obriy. marginea cerului)
Doi frați se minunează de apă,
Nu da greș. (Shores)
La micul ciobănesc
A alerga de-a lungul fundului este luminos. (Strumok)
Krokuєsh - zaceți în față,
Uită-te în jur - să pleci acasă. (Drum)
Câștigă litaє bіloї zgraєyu
I libiskuє pentru o favoare.
Câștigă tanya rece și rece
Pe vale și în gură.
Vinul este frumos în zbor,
Sunt pufos, ciudat.
Aruncă yogo cu o lopată,
Denumiți-l acum pe yogo! (Snig)
jug farbovane
A atârnat deasupra rychka. (Veselka)
Minune, uite-
Întinde fire din cer!
Pentru un fir subțire
Vrei să fixezi pământul cu cerul? (Dosch)
Om mare adormit pe cer,
Tsvite vin bagato rokiv,
Culoare în sarcină și flux,
Și totul este prost. (Sonce)
rosiyska krasunya
Varto pe Galyavin
La cafeaua verde,
într-o sundress albă. (Mesteacăn)
La babusi peste hatinka
Agățați culoarea hlib.
Câinii latră, dar apropo nu pot. (Misyats)
Ce este pentru fată?
Chi nu este un crackpot, nu este o maestrina,
Nichogo în sine nu este shiє,
Și în goluri există o rundă rik) (Yalinka)
Am coborât buclele în râu
І despre scho - apoi l-am ridicat,
Și despre ce o geantă,
Nimeni de spus. (Salcie)
Marginea este vizibilă,
Și chi nu se străduiește. (Veselka)
lichior rosipala
Срібні пір'я,
L-am răsucit, l-am măturat.
A devenit o stradă a bologoului. (Notă)
Vezi pe cine, prieteni,
Nu este posibil să intri într-un niyak?
Inaccesibil într-o zi senină
Instrucțiuni de rătăcire cu noi ... (Staniu)
Tipul Probigak -
Miє și o bandă,
Am străpuns lunca -
Ciobaneasa a cumpărat-o. (Richka)
porți industriale
Ha luzi după ce am rămas acolo,
Pentru Ale nu este ușor să treacă prin ele, deoarece porțile sunt înalte.
După ce l-am încercat pe stăpânul asta
Luând vin farb pentru vorit
Chi nu este unul, nu doi, nu trei -
Tsіlikh sіm, te agăți.
Poarta Yak să suni?
Poți să namalyuvati? (Veselka)
Robot creativ
TEMA: "Peisaj și versatilitate răsucitoare în arta imaginativă"
Robot vikonal
Smirnova Galina Petrivna
P. Kovernino
Tema: "Peisaj și versatilitate răsucitoare în misterul imaginativ "
Meta doslіdzhennya:
Despre analiza psihologică - pedagogică, a măiestriei, a literaturii metodice, a programelor moderne pe mister imaginativ.
Citiți materialul despre vederea peisajului.
Efectuați un robot pre-experimental cu oamenii de știință cum să formați o vikhovannya morală și estetică în procesul de învățare despre genul peisajului și punctele sale de vedere.
Ipoteza ultimului post:
Procesul de familiarizare cu genul peisajului, cu posibilitățile sale variate, atât rusești, cât și străine, cu formularea de judecăți morale și estetice și diferite creativități artistice pentru minte, cum ar fi:
a) va fi realizat un robot sistematic pentru a recunoaște copiii din genul „Peisaj” realizând în același timp o abordare complexă a dezvoltării peisajului, cu diverse posibilități;
b) bursa va ține cont de trăsăturile artistice și versatile ale mișcării și simțului în peisaje, evoluând spre peisaj va spirala pe principiul creator al altor artiști, materialul metodic va fi adus în atenția particularităților erudiților;
c) angajarea va fi efectuată în sistem;
Metoda doslidzhennya:
Vivchennya și o analiză a literaturii psihologice și pedagogice, de măiestrie, metodică:
prudență;
excursie;
Vivchennya și analiza programului capodoperei creative;
Robot pre-experimental;
Robot practic cu studii;
Semnificația științei:
Teoretic și practic, a susținut rolul peisajului cu diversele sale posibilități în misterul imaginativ și în viața oamenilor, sub forma judecății morale și estetice și a sănătății artistice și creative a oamenilor de știință.
Valoare practică:
Robotul teoretic și experimental poate fi un vikoristan unul dintre profesorii cu cunoștințe despre genul "Peisaj"
Intrare
În principalele tulpini ale reformării școlilor educaționale și profesionale și stabilirii unei politici semnificative de educație artistică și dezvoltare estetică a cărturarilor. Mai ales respectul vine la nevoia de a dezvolta un simț al frumosului, de a forma un gust natural, de a crea un sentiment de creativitate, monumente de istorie și arhitectură, frumusețe și bogăție natura nativa.
Virishiti și zavdannya completează lecții despre memorie, imagini ale peisajului. Roboții puerili se petrec cu bucuria unei percepții estetice a naturii. Unul dintre genurile misterului imaginativ al copilăriei timpurii din lance de mijloc este peisajul. Ocupat cu peisaj vivchennya, precum și posibilități de răsucire tsіkavі și zakoplyuyuchі. Pictarea unui peisaj este unul dintre tipurile de roboți necesari. Natura este infinită de versatilă și frumoasă. Lumina somnoroasă și terenul de mijloc navkolishn creează o armonie fără precedent a fermelor. Totul în natură este armonios, complet, frumos. Afluența de natură pe experiențele și gândurile glibok, cum ar fi won wiklikє, dezvoltarea unei misiuni spațioase, fantezii creative în rândul băieților. Tse dopomagaє susține dragostea pentru copii în țara natală, conduce-i bachiti și iubesc natura, cinuvati și îngrijește-i pe micii adulți.
Ocupat z vivchennya peisaj tsіkavі și zhooplyuyuchi.
În plus, peisajul și diferitele posibilități de a fi vinovați sunt injectate în sferele umanității și, în general, pe lumina spirituală a oamenilor, profesorul este vinovat de cunoașterea și noile metode tsikavi de robotică, de dragul noutății , în legătură cu misterul copiilor în subiecții primari, care trăiesc.
La întâlnire am avut un prezentator pe tema: „Peisajul și pivotarea mobilității sale. Mova i Sense ". În cursul preșcolarului a existat o literatură psihologică și pedagogică cu cele de prezență. Următorii profesori au adus o mare contribuție la dezvoltarea metodelor de robotică cu cunoștințe de material nou în clasă: Shpikalova T., Nemensky B.M., Nemensky L.A., Kuzin V.S. Bezposredno peisaj și istoria nașterii vivchal vіdomі mastetstvoznavtsі.
Pe baza unei analize teoretice a literaturii psihologice, pedagogice, metodice, păzind procesul de navchannya în lancea mijlocie a bulei visunuta ipoteză: viznachiti, la fel de mult din imaginația oamenilor ca:
La lecții, atmosfera este creată pentru angajarea creativității de către nobilimea metodelor de predare a artelor creative;
În clasă, gândiți-vă la performanța artistică a școlarilor, instrumentele, materialul artistic, pe loc ta ін.;
Metode robotice buli vikoristani: vivchennya și analiza stăpânirii, psihologică și pedagogică, literatură metodică, vivchennya și analiză programe școlare din știința educației, experimentul pedagogic, conversația, dezvoltarea rezultatelor în activitatea creativă.
Semnificația științei: teoretic, acest lucru a susținut practic rolul peisajului și posibilitățile sale vii sub forma judecății morale și estetice și a sănătății artistice și creative a oamenilor de știință.
Valoare practică: Robotul teoretic și experimental poate fi un profesor vikoristan în cunoașterea posibilităților variate din peisaj.
Noutate doslіdzhennya: Valoarea înțelegerii optime a oamenilor de știință cu posibilitățile variate în peisaj, au fost create o serie de peisaje robuste în modul de dezvoltare a afișării.
Valoarea de împrumutat conform cunoștințelor cărturarilor
cu peisajul și posibilitățile variate
Peisajul este una dintre cele mai creative zone ale artei creative. Cu fluxul estetic, creați pictura peisajului clădirii spiritual zbagatiti lyudin. Peisajul, care transmite caracterul naturii native, în care au fost așezați elevii în fața lor, și cu un mod important de a simți dragostea față de Batkivshchyna.
Spіlkuvannya cu natura є invincibilă dzherelnja natchnenya și nașterea ideilor creative. Peisajul Schob navchitsya vikonuvati din natură este necesar să aveți o mulțime de pratsyuvati. Robotul de peste studiu din imaginile unor obiecte specifice trebuie reparat din natura numărului de bază al detaliilor peisajului și al dezvoltării. Potențial opratsovuєtsya (puțin) forma obiectului, yogo obsyag. Totul este prețuit în culori cu urahuvannya din tabăra coloristică de iluminare ieșită din cutie. În peisaj, este necesar să se transfere spațiu. Aparent, la o scară mare, forma obiectelor este complicată pentru volum, relativitate și caracterul zonei vii, culoarea trandafirului și detaliile se schimbă. Obiectele din prim-plan ar trebui să fie mai mari, cu o lumină contrastantă. Numărul de obiecte din lumea viziunii vii poate fi mândru de victorii semnificative, persh pentru orice, slăbiciune.
Oamenii ocupați în pictura peisajului îi ajută pe copii, lucrează și dezvoltă sănătatea creativă, precum și sănătatea individuală, adaugă dragoste naturii, dezvoltă spațiul viziunii, sub formă de manifestare și ochi. Aici, în lecții rapide, copiii pot învăța despre marile opere ale artei imaginative rusești și ușoare. Decupează interesul și dragostea activitate educativă.
Malyuvannya și vivchennia către peisajul din școli
Formă și metode, cum să fie fixat la nivel
Crearea picturii peisajului face două conexiuni: dezvoltarea educației sănătoase și dezvoltarea educației și formării.
dezvoltarea pid somnorosÎnvățând din mințile minții lor, au un scop de a direcționa mesajul prudenței și determinării. Procesul de revizuire a procesului de producție oferă posibilitatea de a dezvolta ținta cercetării, de a întrezări și a împărtăși informații despre noua activitate.
Dezvoltarea zd_bnosti creativ, față în față. Uyava este strâns legat de emotsiyami, îngropat, podiv, ceea ce este maiestuos pentru sănătatea noilor apariții.
În lecțiile de pictură imaginativă în peisajul vivchenna - rolul orașului de lângă, prelegerile sunt maiestuoase. Mirosiți să cunoașteți copiii cu cei mai frumoși creatori de artă, cu viețile și creativitatea marilor artiști, stilurile epocii cântării, cu oamenii proeminenți din trecut și din zilele noastre.
Versatilitatea artei imaginative.
Mova i sens.
Lecția este să ridici sala Vistavkova, să re-privești filmul „Peisaj”. În cunoașterea genului picturii imaginative, profesorul fiarei este respectuos cu flăcăii pentru întoarcerea artistică, pentru tehnica vikonannya, pentru a transmite „citit” pentru a crea arta. Pentru a obține succesul robotului, cititorul are nevoie de nobilime, care poate învăța și învăța în acea afacere, cu o privire asupra acestor caracteristici speciale. TVirul artistic nu este doar o descriere a noii lumini, ci deschiderea luminii, viziunea realității. Cei svit pot fi și mai asemănători cu acțiunea și pot fi fantastici, vigadanim, proteina, toate sunt luate din realitate.
pace creație artistică organizând după voința artistului. Elementul de piele al svitului nu a fost foarte supărat din cauza surzilor sănătoși și nu în felul lor. Imaginea fiarei este cu o oră - până aproape, și - înainte de rosum. Idei ale creației artistice de trăit în oră. Duhoarea de a fi populată în era cântării și în împrejurimile cântării, și apoi să trăiască în continuare în aceeași epocă și în absolut alte circumstanțe, deoarece autorul nu a avut șansa de a se transfera. Pentru priviri noi, ideile deyakі, deoarece autorul a fost considerat capul, pot merge pe un plan diferit, dar nu sunt semnificative. I navpaki - o nouă doză de viață cu o întorsătură și o deschidere într-un mesaj nou. Creați un vis cu o privire, cum Volodya, cu propriile sale cunoștințe, ține cont de acțiunea tristă, celălalt are nevoie de cunoștințe speciale, cum să stăpânească întreaga viață, care se transmite prin mister.
Tvir este directorul dialogului dintre artist și privire. Rolul artistului este de a vedea forma în imagini clare, de a le atrage în imaginea spațioasă și vizibilă. Cei care sunt bachimo, atunci, deoarece sunt vizibili în mod rezonabil, îi respect pentru cei fiați, care merită și pentru ceea ce dragul meu, în lumea mare, se află în cunoașterea și inteligența noastră a artei. De mult timp, rolul artistului a jucat un rol important în a ajuta oamenii să-i ajute pe oameni. Bagato hto nivit not zdogaduyatsya, deoarece mulți artiști buni au contribuit la dreapta și la o masă, ne-au oferit o ofertă magnifică de cim bachennya organizată de simțuri vii.
Arta este infuzată în viața oamenilor pielii. Luați soarta formei subiectului central al vieții noastre, în organizarea spiritului nostru. Și asta înseamnă că voi fi chiar oamenii. Spіlkuvannya cu mister - întreaga creativitate, deoarece vă permite să vedeți în voi cel mai nou sentiment și gânduri, clădirea minților de a simți oameni, pentru a pătrunde în sufletele generațiilor din fața noastră. Misterul ne dă sănătate și percepție asupra vieții. Cunoașterea artei este prețul vieții, inima sufletului, iar inima sufletului este radiantă.
analiză
Clasa 6
Pentru programul B.M. Nemensky
„Lyudin și spațiu. peisaj "
4 quirk
acestea:
1. „Genri în misterul imaginativ”.
2. „Imagine în spațiul deschis”.
3. „Reguli ale perspectivelor liniare și emergente”
4. „Peisajul este o lumină grozavă. Spațiul organizațional "
5. „Peisajul din Nastroy. Natura și artistul "- pionierat în practică (studii de vibir).
6. „Peisaj Misky”.
7. „Varietate de versatilitate în misterul imaginativ. Mova i Sense ".
Subiectul lecției: "Versatilitatea misterului imaginativ "
Meta lecție:
- Prin prezentarea despre repetarea materialului trecut - pentru a seta peisajul - pentru a transfera natura de rang și venă a naturii, dincolo de trăsăturile variate ale materialului artistic, pentru a dezvălui frumusețea și funcționalitatea naturii în peisaj, de către puterea proprie de a aduce pielea imaginației în creativitatea artistică.
zavdannya:
iluminare
Prin cunoștințele publice, luate în lecțiile următoare, se poate vedea vârtejul peisajului;
Realizați creativitate și muncă artistică suplimentară;
în curs de dezvoltare
Dezvoltarea creativității în creativitate, fantezie, compunere, interes pentru genul "peisaj", pentru mister pitoresc- până la una dintre cele mai populare opțiuni;
Udoskonalyuvati vminnya și navichki;
Volodya malovnichi priyome;
Analizează-ți creativitatea pentru ajutor suplimentar;
vikhovni
Formuvati în studii emoționale - valoarea creației de artă imaginativă prin istoria dezvoltării genului „peisaj”;
Vihovuvati respectuos, chuyne pus în scenă la lumina navkolishny;
Vlasne a pus în scenă genul dat;
ustatkuvannya:
Pentru cititor: computer - prezentare conform subiectelor cu reproduceri artiști vіdomykh, Afișe pentru vizualizări în perspectivă;
Pentru oamenii de știință: papir FA-3, acuarelă, guașă
Plan - schița lecției
| pasul orei | Du-te la lecție | organizarea unei lecții |
||||||||||||||
| Profesorul va dezvălui subiectul lecției „Vraznі vazhlivosti landscape”. În fiecare an, veți experimenta un peisaj deschis la culoare, care vă va fi mai aproape în funcție de starea de spirit, de ostilitate și, astfel, încercați să rămâneți în contact cu creativitatea emoțiilor și a simțirii voastre. Pentru ca întregul artist să ajute posibilitățile esențiale Știi cât de diferit ești? (Kolir, grafic, svitloin, ob'am) - Zavdannya: Vidіliti și scrieți imagini vii de mov imaginativ, care îl vor ajuta pe artist să creeze idei pentru imagine. Ei bine, există și posibilități diferite? Încercați întâlnirea viznachennya. Revizuirea prezentării cu comentarii vicladac Prezentarea este stocată pentru repetarea materialului acoperit și pentru public „Lyudin și spațiu. peisaj " Pentru o privire, numesc imposibilitatea peisajului, deoarece este posibil să distribuiți:
De la ora dezvoltării și învățării să vină înainte de săptămână: „Varietatea mobilității” - prețul mișcării imaginative plus tehnologie, plus ideal și creativitate, astfel încât toți cei care jefuiesc televizorul să fie vii, emoționali, enigmatici, plini de viață, fantastici, fantastic. Bazine de mobilitate aplecabile prin doslіdzhennya. Persh, nіzh vikonati be - like tvіr artist to be engagement in shocking, i.e. E. Doslidzhennyam. Cine e? (Varietatea puterii). Vyhodyach s yogo ideas, vіn vіkonuє bezlіch zamalovok, handwriting, etudes in the graph and in colore, shukak most vraznі zoby. În trecut, peisajele ocupate au privit în noi tehnici. Vibirul oamenilor de știință: peisaj la tehnica „stusan” (onorat de cei care sunt unul și același peisaj, artistul este slab în felul său, va veni cu propria priyomie și vikonannya, ideea sa, va transmite propriile emoții, atitudini. mare rol de a-ți arăta imaginația și creativitatea). La nivelul dat, au decis să reconfigureze calea până la sfârșitul zilei - o parte din imaginația bogată a oamenilor. Robot practic: 1 grup viconu peisaj în acuarele (și lucrare) 2 grupe vizonu peisaj guașă (ind. Robota) 3 grup viconu peisaj în tehnici zmіshanіy (ind. Slave) Rezultatul cărturarilor este un expert, ca și cum ați putea ajuta cu învinuirea copiilor înșiși, non-vicari roboți creativi | motivare Zavdannya privind rezolvarea problemelor Material faptic pentru repetare Motivația pentru cea mai mică activitate demonstrație către creator Vibrația misterului cântând ipoteză Organizarea roboților individuali în grupuri pentru sănătate. confirmarea ipotezelor reflexie |
visnovok
Dedicarea pentru peisaj nu se face doar prin spirit, ci prin spiritualitatea practică a spiritului. Primele lecții de frumusețe și bunătate, legate de creativitatea artistică, pot fi găsite în memoria cărturarilor pentru toată viața. Chiar dacă este creată pentru creativitatea infantilă, aceasta este o oră în sensul acelor de ceasornic până la procesul critic - principalul depozit al succesului.
Rolul profesorului este excelent în învățarea peisajului și a diferitelor posibilități. În același timp, profesorul este sfătuit să avanseze: ajutați creatorii să știe să expună știința pielii. Riznomanitni formă de organizare a unei lecții, un rang semnificativ pentru a activa creativitatea unui copil.
Meta principal este de a lua peisajul în școlile de ieșire- Dezvoltarea spirituală și creativă a specialității. În primul rând pentru toate, este necesar să stabiliți mintea pentru dezvoltarea creativă a copilului, să căutați materialele artistice, să vă gândiți la importanța și nevoia peisajului, să preluați varietatea artistică. În același timp, este necesar să ne întoarcem treptat la cunoștințele oamenilor de știință și să le activăm. Apoi, pas cu pas, prin dezvoltarea abilităților către peisaj, în timp util și accesibil, iar timp de o oră forma agrovistică de bursă se pregătește până la renașterea lucrătorilor creativi. De asemenea, navchannya cu metode suplimentare de ajutor suplimentar pentru cicatricile pielii cu cel mai frumos rang. Copiii se vor bucura de ocazia de a realiza esența unui tip de activitate și, în același timp, vor învăța despre genul „Peisaj”.
Cunoașterea s diferite specii peisaje, cu creativitatea unor maestri proeminenți, zbagachuyut lumină internă, Completează o glumă creativă. Toată pseidtverzhu este legat de ipoteză - peisajul și versatilitatea sa, suttuvo se încadrează în vyhovannya din punct de vedere moral - estetic. Viconana, pe baza practică a robotului, a adus peisajul și versatilitatea acestuia în centrul comunității științifice înclinate moral - estetic.
Pe baza analizei teoretice, a literaturii psihologice, pedagogice, metodice, observarea procesului navchannya în lansarea de mijloc a bula visunut ipoteză: valoarea cantității de imaginație a oamenilor, cum ar fi:
Realizarea frontului robotului cu oamenii de știință despre cunoașterea diferitelor moduri în peisaj;
La lecții, atmosfera cultului și a creativității este creată de nobilimea unor noi metode victorioase de creare a unui mister imaginativ.
În clasă, gândiți-vă la performanța artistică a oamenilor de știință (instrumente, material artistic, în același timp, și altele.
Metode de robot buli vikoristani:
Vivchennya și analiz mastervoznavchoi, literatură psihologică - pedagogică și metodică;
Vivchennya și analiza programelor școlare ale misterului imaginativ;
Conversație experimentală pedagogică;
Vivchennya a rezultatelor activității creative;
Activitate științifică: Teoretic și practic a susținut rolul peisajului și posibilitățile sale versatile sub forma judecății morale și naturale și a sănătății artistice și creative a oamenilor de știință.
Valoare practică: Robotul poate fi victorian ca profesor în cunoașterea posibilităților variate din peisaj.
Noutate doslіdzhennya: A fost stabilită înțelegerea optimă a oamenilor de știință cu diferitele posibilități în peisaj, o serie de peisaje robuste au fost configurate în modul dinamic al afișajului.
oamenii de știință robotici
literatură
1.L.A. Nemensky „Amanta educațională” 6 clasa M, 2010 rock.
2. G. Ya. Shpikalova, L.V. Ershova, G.A. Porovskiy "Obrazovocheye mystestvo" clasa a V-a, 2008.
3. G. Ya. Shpikalova, G.A. Porovskiy, „Arta educațională în clasa a VII-a” M 2009.
4. N.M. Sokolnikov "Mister imaginar și metodologie a pohatkov_y școală„M, 1991.
5.L.A. Nemensky „Artistul poporului Kozhen” M, 2002.
6.G.M. Logvinenko " compoziție decorativă„M, 2004.
7. G.V. Bida „Pictură” M, 1986.
8. T. Ya. Shpikalova "Arta educațională în clasa 2" M, 1982., "Arta educațională în clasa 3" M, 1982.
9. A.S. Shiponov „Tinerii amatori ai Penzel și Riztsya” M, 1981.
10.G.V. Bida „Fundamentele alfabetizării educaționale” M, 1981.
11. A.V. Kuprin „Natura moartă” M, 1971.
12. M.M. Rostovtseva „Metode pentru viciositatea artelor creative în școli” M, 1974.
ipotecar trimis al guvernului municipal
Districtul Toguchinsky
„Școala medie Bortsivskiy”
viconave:
cum să începi clasa a VI-a
Semyonov Evgen
kerivnik
la proiect profesorul amantei creative
Rubtsova Є.V.
zm_st
Pașaportul proiectului ................................................ .................. 3
Lista vikoristanikh dzherel ....................................... 4
Rezumat scurt ................................................ ............ .... 5
Introducere ................................................. .......................... 6
Parte principală ................................................ ................... 6
Idey Bank ................................................ ........................ .uniform
O rețea de soluții acceptate ............................................. .. ....... .uniform
Instrumente și bunuri ............................................... .12
Reguli pentru roboții cu guașă ............................................. ... .12
Vimogi sanitar-igienici .................................... ... 12
Eskizna opratsyuvannya malunka ............................................... .13
Partea practică ................................................ ............ ... 13
Visnovok ................................................. ............................. .paisprezece
PASAPORTUL PROIECTULUI
1. Numele proiectului: "Peisaj. Istoria genului "
2. Managerii proiectului: Rubtsova Є.V.
3. Subiectul academic, în cadrul căruia robotul urmează să fie realizat conform proiectului: Mister imaginar
4. Discipline de bază, în cadrul cărora urmează să fie realizat un robot conform proiectului: tehnologie, literatură, istorie
5. Vârsta va începe, pentru orice proiect de asigurare: Clasa 6
6. Proiect tip : creativ
7. Scopul proiectului:
Actualizați-vă cunoștințele despre istoria dezvoltării peisajului și particularitatea acestuia
8. Sarcini pentru proiect:
Cunoștințe pierdute despre istoria dezvoltării peisajului;
Îmbunătățiți frumusețea și răutatea picturilor de artiști de acasă;
Scrieți un peisaj autonom.
alimentarea proiectului
1. Introducere
2) Partea principală
Istoria peisajului;
Banca de idei;
O rețea de soluții acceptate;
І instrumente și posesie;
Reguli de bază pentru roboții de guașă;
Produse sanitare - igienice pentru roboți;
Eskizna opratsyuvannya baby.
3) Partea practică
Control de calitate
Obgruntuvannya economică
visnovok
9. Posesie necesară: proiector multimedia, prezentare.
10. Relevanța pentru proiect
Proiectul este deosebit de semnificativ, deci iac peisajele se adaugă la imaginea îndrăgitelor tăieturi din natură.
11 pornește roboți într-un proiect
Desemnat de acești roboți din proiect
Declarație problemă. Dezvăluirea relevanței
Colectarea și sistematizarea materialelor conform celor
Proiectul zakhist
12. Lista informațiilor victorioase dzherel:
1. Nemensky B.M. Misterul este despre noi. - M.: Educație, 2003.
2. Desen. Pictură. Compoziție. Cititor / comp. MM. Rostovtsev și ін. - M.: Educație, 1989. - 207 p.
3. Rosenwasser VB Vorbește despre art.-M.: Iluminism, 1979.
4. L. A. Nemensky. Mister în viața oamenilor. Pidruchnik pentru clasa a 6-a în instalația zagalnoosvitnіh.
5.
6. http:// yandex. ru/ thebestartt. com
Rezumat scurt
Proiectul „Peisaj. Istoria genului ",îndreptându-se la cunoașterea istoriei genului.Pratsyuvati peste proiect ne-am dus la birou. Cu o primire a primelor două tendințe, au știut că au nevoie de informații, le-au abandonat. În cursul roboților din proiect, am aflat despre istoria dezvoltării peisajului ca gen al picturii imaginative.
Am ridicat materialul, am primit multe informații despre vikoristovuvali, am reușit să preluăm nevoile, să vedem smut, să știm și sunt necesare de aceștia. Am intrat în sistematizuvati, klasif_kuvati și uzagalnuvati. În mijlocul apartamentului am început să vizităm partea practică.
Eu .Intrare
Tema Vibravshi „Peisaj. Istoria genului ", ne-am propus un zel de a ne continua cunoștințele despre istoria dezvoltării peisajului și particularitatea acestuia, pentru a îmbunătăți frumusețea și măreția picturilor de către artiști.
II ... Parte principală
Istoria peisajului
Peisajul (în termeni de franceză - pământ, artă) este un gen de pictură imaginativă, în care subiectul principal al imaginii este sălbaticul sau natura este schimbată de oameni. Următoarele pot fi văzute din motivul din imagine:
silsky;
misky;
arhitectură;
Industrial.
În special zona de a deveni imaginea elementului de mare este peisajul marin sau portul de agrement. În plus, peisajul poate fi purtat:
epichny;
istoric;
liric;
romantic;
fantastic;
Abstract.
Natura, în mijlocul multor bomboane pentru oameni, cu totul în misterul veacurilor lumii, a preluat ascensiunea lumii. Pentru o lungă perioadă de timp, natura a fost arsă, venerată și, atunci când a fost descrisă, s-au reîncarnat pe simboluri spiritualizate.
La European Mistress, un peisaj iac samostyina, o pictură de Vinik cu pictură de șevalet extinsă în XVI – XVII... Pictura peisajului Vinikla se află în China Antică de mult timp. Un artist chinez a pictat cu capul poze ca bulo viclikati glibokі rozdumi.
Svitoglyad din China antică a fost atras de natură, de forțe, pentru care artiștii au respectat dezvoltarea formelor naturale. Arsurile, apa, copacii și baloanele de kiti sunt simboluri spirituale pentru ei. Meister nu a pictat peisajul din natură, dar a creat imaginea.
Svit, bătând un artist chinez, dictând legi speciale și încurajând spațiul. Artistul s-a minunat de natură, mut de munții înalți și de orizontul înalt, văzând vederea incomensurabilă.
Artistul european de la începutul peisajului nu a pictat un loc anume. Câștigând marea imagine a marii lumini. Artistul s-a văzut pe sine ca un arhitect bi și a inspirat întinderea terestră cu panorame. În deschiderea peisajului vzagalі. Un astfel de peisaj poate purta în sine imaginea unui eroic și imaginea unei idile, precum și o idee de armonie. Youmu pentru o schimbare priyshov - romantism.
Ivan Kostyantinovich Aivazovsky este un artist romantic al pictorului marin rus Chudoviy. În imaginea elementului mare, câștigătorii nu știau supernick-urile.
Peisajele marine sezoniere ale lui Aivazovsky vor iubi natura, bucuria naturii, ca și când ai vrea să treci prin marea turbulentă sau turbulentă a minunatului maestru.
Înaintea peisajului romantic, o mulțime de artiști, ca o prezență în arta amară, au devenit nebuni.
Peisajul în arta rusăXIXîn., când uyavlennya despre frumusețea naturii a fost romantică - frumosul a fost dat departe de căldura îndepărtată a țării.
Imaginea naturii ruse a apărut în lucrările lui A.G. Venetsianov. Vin și-a așezat pe pânze lumina calmă, ideală și sălbatică a vieții Mătăsii.
MijlocXIXsecolului, după ce a citit o colecție de pictură de peisaj rusă. Artistul s-a confruntat cu crearea libertății frumuseții țării noastre.
În reprezentarea artistică a peisajului rus, rolul lui Ivan Ivanovici Șișkin este deosebit de important. După ce ne-am testat natura, voi strecura tensionat, pământul bogat cu o gamă largă de rivnini, prăbușit cu dragoste de oameni și frunzele maiestuoase.
În atracția picturilor lui Shishkin, puterea de a trăi este maiestuoasă, ceea ce nu a fost pierdut pentru noul mister al peisajului rus. Viața Yogo iubește virazilsya nu numai în transmiterea măreției naturii, ci și în ceea ce privește cele mai bune detalii, atât de iubite imaginate.
Foarte pătrunzător pictorul-peisagist rus Isaak Illich Levitan. Pentru cel nou, natura este un prieten al „eu”. În imaginile sale, imaginea este mai caracteristică, mai ușoară și mai apropiată pentru toate percepțiile speciale. Ziarul Levitan Tvir - „Deasupra calmului Vichny”. În imagine, s-au implicat gândurile artistului despre super-verbositatea cizmei, despre vitalitatea luminii și puterea vieții umane și, în aceeași oră, despre puterea naturii.
Creativitatea Levitan a sărbătorit o revărsare maiestuoasă în cota picturii de peisaj rusești.
banca de idei
Am analizat trei opțiuni pentru peisaj:
Peisaj într-un grafic;
Peisaj din natură;
Peisajul este autonom.
O rețea de soluții acceptate
Mai întâi, treceți la partea practică a proiectului nostru creativ, am creat o rețea de soluții acceptate. După ce am analizat toate cele trei opțiuni, am ajuns la întâlnire, dar opțiunea numărul trei este cea mai optimă pentru noi. Toate rezultatele sunt afișate în tabele:
OpțiuniCriterii de evaluare
Opțiunea 1
Opțiunea 2
opțiunea 3
Disponibilitatea înlocuitorului și va merge pe piață
disponibilitatea materialului
Disponibilitatea instrumentelor și posesia
Adecvarea cunoștințelor și inteligenței
posibilitatea depozitării
Unelte și bunuri
Pentru a vizita partea practică a proiectului nostru creativ, mi vikoristov a luat:
Hârtie pentru acuarele;
Olivite simple, olivite colorov;
Cutite;
Guașă artistică;
Fixativ (pentru fixarea bebelușului;)
Perii de numere noi.
Când sunt roboți cu guașă artistică, este necesar să se respecte regulile de bază pentru roboți cu guașă:
pratsyuvati gouache Este ușor să o finalizați, dar nu este necesar să vă amintiți regulile de bază despre cum puteți ajuta la unificarea granturilor și crearea unei capodopere.
Înainte de a merge să-l dizolveți cu apă: robotul poate fi reparat numai dacă consistența devine subțire, cremoasă.
Periile, cum ar fi aplicarea guașei, se fac vinovați că au o durată moale și elastică o oră. Forma semnificației nu contează: duhoarea poate fi plană sau rotundă.
Înainte de cocul robotului, este necesar să duceți vimogi sanitar-igienic la robot:
Înainte de cocul robotului, trebuie să vă mișcați mâinile;
Cusături în spatele cusăturii;
Când robotul este terminat, puneți robotul în ordine.
Am efectuat o analiză eminentă a malunka
Am văzut măreția numărului de peisaje în picturile celor mai norocoși artiști, deși pictate pe propriile lor idei.
III ... Partea practică
Am început până la partea practică a proiectului.
Copilul este gata!
visnovok
În robotul meu, am imaginat un peisaj.Mai mult decât atât, natura ne este ostilă cu frumusețea și măreția ei și ea însăși ne oferă pace sufletească cu farbele sale divine.
Picturile de autor unice pot fi costisitoare de finalizat, deoarece sunt create de maystor într-un singur exemplar. Aceasta este o „capodoperă” creativă pe care am văzut-o eu în rolul unui artist spravzhny. Micuții mei să-mi completeze colecția de acasă.
Meta proiect. Cunoașteți copiii picturii peisajului, simțul dezvoltării emoționale și naturale, bunătatea vikhovuvati și dedicarea față de natură, frumusețea, sentimentul de dragoste spontan mai fierbinte până la marginea sa. Oferiți bucurie și creativitate copiilor.
Integrare: muzică, citirea literaturii de artă, cunoștințe.
O linie dreaptă de-a lungul liniei minților pentru dezvoltarea specialității, dezvoltarea artistică și dezvoltarea. Uită-te la el până la începutul zilei:
1. Formuvati uyavlennya despre pictura peisajului.
2. Acordați atenție cunoștințelor vikoristovuvati despre creativitatea dvs., peisajului viu, materialelor imaginative vikoristovuchi vіdpovіdny.
3. Dezvoltarea sănătății creative, gustul estetic.
4. Aveți grijă de soarta familiei în dezvoltarea interesului pentru pictura artistică.
Participanții la proiect: Copii de vârstă preșcolară pentru seniori; Studioul de pictură Kerivnik; Kerіvnik muzical; vikhovateli; Tati.
Condiții de implementare: Veresen-serpen.
„Mirați-vă la frumos și auziți despre frumos, oamenilor le place”, - așa au spus grecii antici. Pentru asta suntem vinovați că îi oferim copilului frumusețea, tot frumosul, imposibil! Natura ne poate oferi tot ce avem nevoie pentru bunăstarea copiilor. Unele dintre viziunile miraculoase și ostilitatea pot fi numărate din spiritul naturii! Farfuriile, formele, sunetele, re-transformarea în ele pot fi evidențiate și simțite!
Există un rol în dezvoltarea specialității copilului, în formularea luminii spirituale pentru a pune sfera emoțională. Particularitatea psihicului oamenilor mici este legată de o putere care curge într-un nou mister - o manifestare care este emoțional figurativă în spatele propriului său sutta. Specificul artei imaginative, particularitatea tinerilor și a speciilor tinere, pentru a reduce opera artistului cu un mod unic de gândire, creând dezvoltarea unei generații ușor de utilizat. La ocuparea cu un mister imaginativ, lumina naturii apare ca un obiect de tăiere vivchennya și ca o infuzie motivantă în creativitate. Sistemul personalului artistic și creativ este promovat pentru a direcționa robotul pedagogic să formuleze la copii cunoașterea naturii ca organism viu, precum și sutta dezvoltării ecologice și artistice.
Ditina este un artist care urmărește natura, în creativitate am libertatea de a vedea în ea. Profesorul îl va ajuta pe copil să „vadă ochii” în lumina vizibilă.
Natura poate fi rolul artistului sau al frumoasei Charivnitsa, ca să creeze o lumină vizibilă în spatele legilor frumuseții și armoniei. Pentru a crea o atmosferă de ocupare cu ideea de a menține învățarea operelor artistico-figurative ale acelorași capodopere: muzică, pictură și literatură.
Peisajul artistic s-a deschis către poezia naturii, pentru a readuce frumusețea și frumusețea noastră.
Misterul peisajului nu a fost confirmat de viață, de legile sociale ale oamenilor. O bogăție de înțelepciune, frumusețe și versatilitate față de peisajul Batkivshchyna pentru a-l jefui cu o modalitate importantă de vikhovannya naturală a unei generații în creștere. Copiii vor putea vedea frumusețea naturii. Se presupune că, sub forma unei experiențe vyavlenni, se află sub forma cum să te îndrepți și să ieși din această dezvoltare naturală.
Pictura peisajului este unul dintre cele mai lirice și emoționale genuri ale picturii imaginative, care este unul dintre cei mai importanți pași în însușirea artistică a naturii, aducând în mod natural și figurativ frumusețea la viață. Cunoașterea copiilor în genul spiritului dezvoltării emoționale și estetice, vikhovu bun și dbaylivaya, frumusețe її, spontan, simțind călduros dragostea până la propria margine, țara natală. Peisajul artistic ajută în continuare la dezvoltarea unei delicii estetice, cu imaginație și cooperare, în mod deliberat, în mod conștient. Pictura peisajului este concepută nu numai pentru a oferi bucurie, ci pentru a exagera cu creativitatea.
Copiii și artiștii știu că cel mai frumos portret al naturii poate fi lipsit de spiritul ei.
Rozpodil de activitate pentru proiectul „Peisaje colorate”
|
Vzaєmodiya z |
|||
|
de către vigilent |
muzical kerivnik |
tati |
|
|
meta: ciupi frumoasa; zbagachuwati lumina spirituală; rozvivati uyava; vihowuwati estetic data înainte navkolishny acțiune |
meta: admitere pedagogic competență în direct din shlikhiv shtuk realizatsii zavdan |
meta: vzamopov'yazane pune robotul pe prag minți pentru respins de copii tsilisnogo anunt despre oportunități pentru maxim creativ auto-exprimare în fii ca viglyadі dіyalnosti |
meta: pedagogic iluminare îmblânzit înainte spіlnoї creativ dіyalnosti z |
|
roboți formi |
|
special organizat ocupat, igri, prudență, excursii, vizionare reproducere, artistic literatură, artistic creativitate. |
organizare în curs de dezvoltare consultări, atelier, în curs de dezvoltare instrumentaţie literatură, dreapta, reproduceri |
integrat ocupat. Pidbir reproducere fonogramă muzical creare, imaginativ material. |
consultări, tati despre importanța datului Probleme, formalizare peredvizhek, vezi ocupat cu copii, wistavki copilăresc creativitate, simeine creativitate. |
Tema vibranului, care a fost separată de proiect, este despre particularitățile copiilor de vârstă preșcolară și despre informații, deoarece acestea pot fi presărate cu ele.
Proiectul „Peisaje colorate” se bazează pe mini-proiecte dedicate timpului rock: „melodii Osinni”, „Winter naspivi”, „Vesnyana trill”, „Muzyka lita”.
|
Nume mini proiect |
roboți formi |
|
|
„Melodii Osinni”. |
Atenție la plimbări. Excursie în piață. Pratsya în natură. Іgrova dіyalnіst. cunoştinţe artistic literatură. Cunoașterea misterului copil artistic creativitate. artistic pratsyu. |
Inspecția arborilor în creștere din Budov, formă, culoare Specificații; păzind schimbările de toamnă în natură. Meta. Citiți vp_znavati și nazivati ia notă de toamnă. Uită-te înapoi la frumusețea naturii osennoy, uitându-te la copaci și la chagarniki oseni ozdobennii. Zbir material natural; pregătirea materialului înainte de robotică. Meta. Arată semnificația copilului dіyalnosti. Inițiativa Zaokhochuvati i independenţă. Didactic, igri: „Pidbury Farbi pentru artist”. Meta. Trenuvati într-o paletă de combinații de culori, aproape de culoarea imaginii. „Ia peisajul”. Meta. Uitați-vă bine la vlasny bazhans, mă voi gândi la plierea peisajului de toamnă. Rosuvannya întrebări despre toamnă: V. Avdienko „Toamna”, A. Pleshcheev „Imaginea plictisitoare ...”, І. Bunin „Cadere frunze”. Citirea informațiilor de la M. Sokolov-Mikitiv „Toamna în Lis”. Meta. Dezvoltarea interesului copiilor pentru literatura artistică. Asigurați-vă că citiți răspunsurile copiilor. Revizuirea reproducerilor picturilor: Levitan „Zolota Osin”, І. Ostroukhov "Zolota Osin", E. Volkova "Zhovten", І. Ostroukhov „Osin”, І. Brodsky „frunza de Osinna”. Meta. Viclikati printre copii s-a înecat în frumusețea naturii și a picturilor de artiști. păcăleală pe cele: „Vulpea într-o rochie de toamnă”, „Aurul unei toamne”, „Toamna se poate face de bună calitate”, „Piznya de toamnă”. Meta. Uită-te la cel mic pentru a vedea dușmanul principal, pentru a transmite culoarea. Applikatsiya din frunza de toamnă: herbar_y - horoscop „Semne ale zodiacului”. Meta. peruci wihowuwati roboți colectivi. Dezvoltarea compozitelor. Integrare ocupată: „Vals frunza de toamna " Meta. Uită-te la imaginea naturii, care poate fi transmisă în poezie, muzică, mister imaginativ. Colectiv al robotului de către pregătirea cărții „Chotiri artist ". Meta. Rozvivati inteligent planuwati spіlno aduce pohata la sfârșit. dezvolta creativitatea . pregătirea peisajului compoziție din natural material și plastic „Anotimpuri - toamnă”, „Pe lisoviy uzlissi ". Meta. Dezvoltă creativitatea, imaginația, uyavu copii. citiți planuwati |
|
iernile naspivi. |
Schodenny cu ochii pe vreme. Excursie în piață. Cunoașterea s artistic literatură. Іgrovа dіyalnіst. Cunoașterea s mistic copil artistic creativitate. Pratsya artistică. |
prudență pentru manifestările de iarnă în natură: culoarea zăpezii, cerului, copacilor, acoperire cu zăpadă. uite peisaje de iarnă. Meta. Citiți semnificațiile vinurilor care se văd în natură. Rozuchuvannya vіrshiv: O. Pușkin "Ide fermecătoare de iarnă", S. Yesenin "Spivak iarna - vezi", І. Surikov "Biliy snig pukhnasty". Anunț de lectură de V.V. Volin "Yakim buvak snig ". Meta. Dezvoltarea copiilor creativi mergi la imaginea unei lumini puține prin poezie creează despre Conducerea igorilor didactici: „Restauratori de artiști”. Meta. Dezvoltarea creativității pentru copii În realitate, vmіnnya pliază peisajul de iarnă din părți ale zrazkomului. „Bachu - pre-vânzare” Meta. Dezvoltarea creativității pentru copii uyava. Privind tablouri: I. Grabar "Kazka іneiu і sontsya, how to go"; І.І. Shishkin „Iarna”; A.K.Korovina "Vzimku"; A. Plastov „Primul snig”. Meta. Viklikati emotsіynyy vіdguk asupra imaginii artistice a peisajului de iarnă; dezvoltarea picturilor peisagistice. păcăleală pe cele: „A dormi un prost pentru un vis”; „Yaka vona, iarnă - iarnă?”; Lіplennya "Ziua de iarnă". Aparat și pictură „Seara albastră de iarnă și mie de noapte de iarnă”. Meta. Dezvoltarea de sfaturi artistice, în mintea gândirii la un peisaj și știind cum să creeze o diferență față de imaginea naturii. Integrarea ocupării "Yaka a câștigat iarna?" meta... Dezvoltarea inteligentă oferă aprecieri estetice, judecată a spiritualității pentru starea de spirit, imagini de pictură, muzică, poezie, creații artistice. Prodovzhuvati unui robot colectiv cu privire la pregătirea cărții "Chotiri a artistului" (pictură, aplicație). Compoziții de peisaj pliante din material natural "Anotimpuri - iarnă". |
|
tril de primăvară |
Schodenny este atent la vreme. Excursie în piață. Cunoașterea s literatura artistică. Іgrova dіyalnіst. Cunoașterea s mister. Іgrovа dіyalnіst. cunoașterea misterului. Creativitatea artei pentru copii. artistic pratsyu. |
Atenție la culoarea cerului, somn, somn, somn, trezirea copacilor și a tufișurilor din somnul de iarnă. uite citate de primăvară-prolisks, mama-și-machuhi; uitându-se la culegerea de primăvară a copacilor și tufișurilor, culoarea frunzelor. Meta. Dezvoltarea de mesaje inteligente și informații despre mesaje natură. Clarificați afirmația copiilor despre semnele primăverii. Rozuchuvannya vіrshiv: A. Pleshcheev „Iarba verde ...”; O. Pușkin „Gnanie by spring exchange ...”; F. Tyutchev „Vesnyani Vody”; A. Maikov „Primăvara”. Anunț de lectură de V.V. Volin „Fluxuri negre de primăvară”. Meta. Zbagachuvati și uriznomantnyuvati trezesc copiii mici călătorie și anunț despre natură. Gra "Galeria picturilor" Meta. Uită-te la poze, bachiti smut; vizualizați peisaje din alte tipuri de pictură; memorie razvivati, respect, mislennya. Gra "Cunoaște imaginea din spatele testului." meta. dezvoltarea valorii Bachennya artistică; configurați interconectarea aparențelor, în conformitate cu perspectiva. Privind tablouri: A.K.Savrasov „Graki au sosit”; I.I. Levitan "Arc. Apa este grozavă ”; A.A. Rilov Zgomot verde. Meta. Formuvati pro peisagistică. rozvivati sănătate versatilitate la pictură. Gra "Excursie la muzeu". Meta. Aruncă o privire asupra ideii tale de imagine, surprinde-ți gândul, explică-ți vibrația. Gra "Sho Zive". Meta. Zakrіpiti cunoștințe despre peisaj și schimbarea în dezvoltarea acestui gen de genuri. Privind tablouri:"Veselka" A.K. Savrasov, A. І. Kuyndzhi. II Shishkin „Zhito”, „Birch Guy”, „Rani într-o pădure de pini”. F. Vasilyev „Lunca Mokriy”. Meta. Citiți analiza și creați pictura peisajului, bachiti este același cu ideea artistului și cu cei care îl cunosc în varietatea artistică. păcăleală pe cele: „A venit literatura”, „Chervona literară”, „Peisajul literar”, „Barvi lita”. listă: „Liniște liniștită”. Rozvaga "Lite, ah lito!" Meta. Oferiți copiilor bucuria distracției cu un rang poetic, muzical, imaginativ. Robot colectiv pentru pregătirea cărților despre peisaje„Artist chotiri„(Maluvannya și aplіkatsіya). Lucrări din material natural „Anotimpuri - vară”. |
Cu o întindere de stâncă, au privit toate timpurile stâncii: semne caracteristice, trăsături speciale. Copiii au spionat natura și cunoștințele lor, respinse pentru toți, au fost incluși în proiecte.
Pe parcursul roboților din acest proiect, copiii s-au angajat în tipuri productive de activitate, dirijându-i spre dezvoltarea unei mișcări de sunet, pe baza dezvoltării dezvoltării altor abilități motorii: lapsuri, aplicații, bebeluși. Primii copii au văzut o mare emoție: așteptau cu nerăbdare o imagine frumoasă, de parcă s-ar deschide, s-au agonisit, de parcă nu s-ar fi întâmplat. Ale naigolovnishhe; un proiect colectiv pliabil, copiii au completat dezvoltarea cunoștințelor; lămurit și întrezărit uyavleniya despre navkolishn_y svit. În timpul procesului, roboții miroseau a repara inteligența puterii obiectelor, memoria trăsăturilor caracteristice și a detaliilor.
Pe parcursul roboților, copiii au dobândit cunoștințe, au reușit să primească copiii unor imagini specifice despre copaci, creaturi, manifestările naturii, permițându-le să-și ciupească sfaturile ecologice și cel mai amuzant mod de a se stabili la naos. La copii s-au format sfaturile creativității pre-copilărești, s-au dezvoltat activitatea educațională, independența, creativitatea și comunitatea.
Toate procesele nu sunt doar înțelegerea frumosului în natură, ci în persoana însăși, aprobarea fericirii umane, bunătatea, spiritul față de toate viețuitoarele, interesul pentru noua lumină, manifestări naturale; ascensiunea unicității celor vii, înlocuirea practică a umanului în fața lor.
Victoria metodei proiectelor în roboți cu copii preșcolari. Participă la proiect, copilul se consideră semnificativ în grupul de cărți, pentru a-și trimite contribuțiile la biroul de acasă, pe baza succeselor sale.
Realizarea proiectului sub forma unui joc cu includerea copiilor în dezvoltarea creativității și a sensului practic, în contact fără mijloc cu copiii comunității, în comunitate Perspectivele robotului în acest proiect vor fi accelerate și continuate.
Câteva ore, toată lumea a învățat lumina, a zguduit mesajul, s-a minunat, a zguduit, a jefuit grațierile, le-a corectat, a vărsat mesajul. Ale Kozhen de la noi, a mers prin curiozitățile unui necunoscut, necunoscut mai devreme și, imediat, au învins un drept: au intrat și au primit unul. Nu-mi pasă de experiența mea pedagogică, îmi schimb pielea o dată, dar repetarea este incomodă. Pielea unui copil este unică, unică; cei care sunt robusti ca profesori, nu putem și nu putem să le realizăm pe cei care au fost deja realizați la copiii anteriori. Numai informațiile și cunoștințele sunt copleșite. Repeti acum? Un nou Kazka, un nou gra, o nouă viziune asupra unei lumini minunate în Yaskravikh, Farbs vii, va veni și va vedea drumul spre inima unei mici priveliști stupide, non-volatile.
Material foto în Dodatka înainte de proiectul „Peisaje colorate”
