Notă explicativă

Cei mai mulți roboți : Instalația de stat anti-orbire a Republicii Komi „Școala-internat specială (corecțională) nr. 8” în satul Koslan (GOU RK SKSH-i nr. 8 în satul Koslan).

Posada : profesor logoped.

Numele resursei : Simulator interactiv „Diferențierea literelor C-C”

Articol : Logopedie: vimova, limbajul literelor

Clasă : clasa 3-5SKSHVIIIminte.

Mai practic Dezvoltarea poate fi studiată la clasă - frontal și în subgrupe, în clase individuale, acasă pentru a diferenția literele C-C.

Utilizarea minimă a resurselor hardware : calculator.

Utilizarea minimă a resurselor software : programDOMNIȘOARĂBirouexcela.

Descrierea designului: Robotul lui WikonanDOMNIȘOARĂBirouexcelaEste destinat predării diferențierii literelor C-C pentru elevii din clasele 3-5 de gimnaziu.VIIIminte.

Lucrați pentru a elimina 4 puncte principale:

Zmist

Această fișă oferă instrucțiuni despre cum să lucrați și pentru o viziune suplimentară super-putere a sarcinii. Puteți trece de la sarcină la sarcină „făcând clic” pe câmpul suplimentar din partea de jos a paginii (lista de foi).

„Scrie scrisoarea de care am nevoie”

Sunt afișate 8 imagini, sub fiecare dintre ele se află câte un mijloc vizibil. Când „faceți clic” pe un mesaj, se deschide o listă de două litere – C și H. Trebuie să selectați litera necesară. Deoarece toate literele din procesul de selecție sunt corecte, în partea de jos apare cuvântul „Bine făcut”. Într-un alt mod (pentru evidenta unei singure îndurari) - „Gândește-te din nou”.

POZE: castraveți, mătură, dovlecel, gudzik, chasnik, ardei, ou, grosier.

Ce fel de pasăre?

Această sarcină este o colecție de cinci imagini cu păsări, cu mijlocuri goale împrăștiate pentru numărul de litere din cuvânt. În mijlocul gol, trebuie să scrieți numele păsării. Din cauza necesității unei ortografii corecte, tabelul, desenat cu mâna dreaptă din câmpul principal, afișează următoarele cuvinte în fața textului: „AS” și „NU”. Când cuvântul nu este complet introdus, este afișat răspunsul „NU”. Cuvântul corect este tastat, ultimul cuvânt este afișat (formularea este introdusă corect), în caz contrar „НІ” se pierde.

Mai jos există o detectare automată a imaginilor semnate corect și incorect. Pentru numărul de imagini semnate corect, este afișat următorul rezultat: „Bravo” sau „Gândește-te din nou”.

IMAGINI: țâț, pescăruș, șurub, rândunică, shpak, trăgaci, grak .

"Completează cuvintele"

În această arcă a reprezentărilor se află un text, din cuvintele căruia lipsesc literele C și C (17 litere în total). Când vedeți mijlocul, trebuie să introduceți datele scrisorii. La momentul finalizării sarcinii, se va face o actualizare automată cu privire la numărul de litere introduse corect și la numărul de amânări acceptate.

Ori de câte ori trebuie să ștergeți caseta de literele introduse incorect, „faceți clic” pe ea și apăsați pe „ șterge »

Când finalizați sarcina, cereți o băutură Salvați modificările? selectați „Nu salvați”

Virsh – Uspensky M.B. Corect, lin, frumos când ne uităm la el, spunem: În 3 cărți. Carte 3: Un ghid pentru dezvoltarea limbajului: Pentru preșcolari și școlari. clasă / M.B.Uspensky, L.P.Uspenka. - M: SRL „Vidavnitstvo Astrel”: SRL „Vidavnitstvo AST”; SPb.: SpetsLit, 2002. - 255, p.: ill.

Inapoi inainte

Respect! Vizualizarea anterioară a diapozitivelor este inclusă în recenzie doar în scop informativ și este posibil să nu dezvăluie toate posibilitățile prezentării. Dacă ești atras de acest robot, te rog, te rog, ademenește-mă cu o nouă versiune.

Data:

Grupul Vikova: mai mare, 5-6 ani.

Forma de livrare, numărul de studii: lucru în grup, 8 persoane.

Un grup de copii din spatele structurii distrugerii mobile: OHP nivel III

Obladnannya:

• pentru copii: imaginile subiectului, sunete numite [S], [C] (serie „Speaking Correctly” de Kashi); dans cu părți ale cabinelor de sunet; inele lantsyuzhka, arkushes de hârtie, măsline.
• pentru profesorul logoped: placa multimedia, prezentare, laptop, cuburi ale lui N. Zaitsev cu literele S, Ts.

Domeniul prioritar: dezvoltarea cognitivă și mentală.

Integrarea spațiilor de iluminat: comunicativ-special, fizic, artistic-estetic.

Meta: Diferențierea sunetelor [С], [Ц] în depozite, cuvinte și fraze. Dezvoltarea unui limbaj corect din punct de vedere gramatical.

Corecție-iluminare:

1. Pentru a realiza dobândirea diferențierii auditiv-vizuale a sunetelor [S] - [C];
2. Pentru a asigura stagnarea, este practic să se caracterizeze sunetele;
3. Viklikat bažannya zdijsnyuvat autocontrol asupra sunetelor produse.

Corect-dezvoltare:

1. Asigurarea dezvoltării ortografiei fonemice.
2. Acceptați dezvoltarea operațiilor mentale (analiza, sinteza), respectul, memoria.

Vikhovny:

1. Spune-mi că prietenia ajută la depășirea dificultăților.
2. Vă mulțumiți copiilor voștri cu rezultatele noii voastre lucrări.
3. Interacțiunea dintre copii unul câte unul.

Rezultate planificate: starea de spirit pozitiv-emoțională pentru munca viitoare, activarea activității umane, activitatea de căutare, activarea activității analitico-sintetice: cucerirea „portretului unei biserici”.

Metode: perceptuale (transmiterea verbală a percepției auditive și vizuale a materialului, științifică și practică); logic (deductiv).

Acceptare: crearea unei situații de joc, explicație, alimentație, demonstrarea metodelor de acțiune.

1) Salutări unul câte unul.

Toți copiii au sosit până la conte. (Ca un profesor de logoped)
Sunteți prieteni și eu sunt prietenul vostru! (Arată spre copii și către el însuși)
Să ne ținem de mână împreună (a se ține de mână)
Și să râdem unii de alții. (Râd singuri)
Bună dimineața, ochi! (A face gimnastică pentru ochi: ochii în sus, în jos, dreptaci, stângaci)
Bună dimineața miere! (Lobul de masaj vuh)
Bună dimineața, mâini! (Aplauze în vale)
Bună dimineața, micuților! (Prost)

2). Crearea unei situații problematice.

Ghici ghicitoarea: „Apărând într-o haină de blană galbenă, la revedere, două cicatrici.” Cine este aceasta? (Kurcha). De ce ai mințit așa? (Îmi exprim respectul pentru ca copiii să-și confirme poziția completă)

Psihogimnastică

Imaginează-ți un creț așezat lângă un ou. Arată-mi cum să ies din eșarfă. Cu capul întins. Apoi - pe veranda din dreapta, apoi - pe stânga, și scârțâind tare (gimnastică dicală: se vede pi-pi-pi cu diferite intonații: recunoaștere, hipnotică, grindină).

2. Actualizarea cunoștințelor

1). „Gimnastica Dumkova” Slide 2 .

Cine a ieșit din ou? (Curcha pe tobogane). Yak nazvemo kurcha? ( C yp) Care este primul sunet al acestui cuvânt? Cum se numesc părțile din Budinochka Kurchati? ( Z scoici) Care este primul sunet al acestui cuvânt?

2). Aducerea la o formulare independentă a acestor activități

Ce trebuie să facem când suntem ocupați? (tipuri de copii)

Folosim sunetele [S], [C], deci despre ce vorbim? (Cum se aseamănă duhoarea cu ceea ce miroase).

3. Introducerea copiilor noilor cunoștințe. Slide 3.

Kurcha „Tsip” locuia în Shkaraluptsia. Să ne amintim de cabinele de sunet pentru sunet [S], [C] (Copiii au tăvi cu părți ale cabinelor de sunet). Deoarece este important pentru copii, le voi oferi un ajutor suplimentar cu mâncarea: ce fel de fond de ten va fi dat sunetului [S] pentru ziua micuțului? De ce? Sunetul vocilor [Z]. De ce? Pentru că corzile înfășurate ies încet. Ce culoare sună peretele ca [S]? De ce? (Vin este greu). Ce fel de dah: cu sau fără jingle? În mod similar, vor exista alarme pentru sunetul [C].

Cum se aseamănă sunetele? Ce tachinează ei? (la Vimova)

Întoarce-o, ți-ai amintit corect zilele lucrătoare?

(Copiii verifică în spatele toboganului)

1). Automatizarea și diferențierea sunetelor [S, C] în depozite. Slide 4,5,6,7.

Odată născut, totul îmi era necunoscut și m-am minunat. Tragând (diapozitivul 4) de trăgaci și spunând: sa-sa-tsa! Ou: otz-ots-tso?; (Diapozitivul 5) câine așa-atât-așa?; kvіtka – tsi-tsi-si!; (Diapozitivul 6) vіvtsyu - tsa-tso-su; omida: sa-sutsa? (Diapozitivul 7) osu: su-tsu-su?; fiul: os-os-tse!

2). Joc didactic: „Completează cuvântul cu vocabularul necesar. Slide 8.

Ajutați-l pe Tsip să memoreze cuvinte noi, adăugând la depozitul SA sau CA.

Li... (sa), pui... (ca), balon... (ca), mâneci... (ca), cam... (ca), guseni... (ca), to. ..(sa), mori...(ca).

3). Fizminka „Kurcha”

Curcha goală a trăit, (adică curchat gol)
Întorc capul toată ziua.
Mâna stângă, întorcând mâna dreaptă,
Îndoaie piciorul stâng,
apoi ridicând dreapta
Și mă ridic din nou la insultă.
Hrănind aripile lui Mahati
Ridicați și coborâți.
În sus, în jos, în sus, în jos.
Aplecat la stânga, la dreapta.
Bun pe lume, într-adevăr!
Și apoi hai să ne plimbăm,
Căutați viermele. (Bănuiesc că caut)

4. Cunoștințele independente sunt practice.

1). În dreapta „Fă o propunere” Slide 9,10,11,12.

(Diapozitivul 9) kurka - ou, ou - kurcha, (diapozitivul 10) kurcha - omidă, omidă - kvіtka, (diapozitivul 11) mătură - kvіtka, mătură - kurcha, (diapozitivul 12) kurcha - kurka, kurka - cereale.

2). „Conversație solidă” Slide 13.

Uită-te bine la poză. Cum este timpul ca soarta să fie pictată pe imagine? De ce îți pasă atât de mult? Cine pictează? De ce să deranjezi copiii? Câți oameni fumează la trăgaci? (Respectați lancerul, marcați clar terminațiile). Vă pasă dacă puii au eclozat sau sunt deja mari? De ce crezi asta? Cum putem numi mărturisirea noastră?

Ai inele ca lancea noastră. Ce trebuie să câștigi pentru ca lanceta să devină sănătoasă și de lungă durată? (Te rog spune-mi, ia-ți arcul). Și pentru ca conversația să fie lină, trebuie să-ți asculți prietenii și să nu uiți de propunerile pe care le-am făcut deja.

(Copiii formează un șnur - unul câte unul, adăugând inele).

3). „Fotografii” Slide 14.

Tsipla Tsipa vrea ca tu să faci fotografia și te sfătuiește să ghidezi ședința foto: luați o hârtie, o hârtie, priviți cu respect diapozitivul și continuați înainte de ședința foto.

5. Reflecție.

Ce a fost nou pentru tine în timpul angajării? Cum a fost făcută treaba pentru tine? Cum mi-ar plăcea să o repet?

Literatură:

1. T.A. Tkachenko Educație fizică pentru dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor la copiii preșcolari cu tulburări de limbaj. GNOMID, M., 2004

Când intră la școală, unii copii schimbă locurile sunetelor și le înlocuiesc cu altele. Acest lucru iese în evidență prin strălucirea limbajului scris. Prin urmare, profesorul, împreună cu profesorul-logoped, va lucra cu automatizarea și diferențierea sunetelor. Profesorul poate preda diferite cărți, o carte de sunet, poate preda copiilor lecții și promoții și, de asemenea, învață jocuri interactive. Jocul interactiv „Diferențierea sunetelor Z-S-C” întărește în mod direct capacitatea copiilor de a recunoaște clar sunetele, dezvoltarea auzului fonemic și capacitatea de a identifica locul sunetului în cuvânt.

Joc interactiv „Diferențierea sunetelor Z-S-C” - o sarcină pe care copiii trebuie să o dezvolte.

Când lucrați cu un grup de copii și o tablă interactivă, puteți exersa următoarele sarcini: recunoașteți cuvintele, pronunțați clar sarcinile cu sunete, puneți împreună obiecte care au sunetul „Z”, faceți pariuri pe cuvintele ascuțite, există sunete „ S, C” , vin cu cât mai multe cuvinte care să indice locul sunetelor necesare.

Deci, jocul în sine are o sarcină cum ar fi să repeți oala sub presiune și să ghicești ghicitorii. Jocul interactiv „Diferențierea sunetelor Z-S-C” poate dezvolta procesul de dezvoltare a creierului și a plămânilor, iar vigoarea în activitatea luminoasă vă permite să obțineți rezultate mai bune.

Finisoare pentru fixarea sunetelor „Z, S, C”

As-as-as-as - kvass este la reducere.
La fel de mult - mama ne-a cumpărat kvas.
Ac-ac-ac - avem kvas în casa noastră.
As-as-as - kvas foarte gustos.
La fel de mult - avem ananas.
La fel de mult - lumina noastră s-a stins.
La fel de mult - lumina de la fereastră s-a stins.

Da-es-es - ne-am dus în pădure.
Is-is-is - am gravat pe bis.
Is-is-is - carte de dragoste pentru irisul meu.
Sună și sună - există un castron pe masă.

Os-os-os - sunt o mulțime de viespi în grădină.
Os-os-os - există un marinar pe punte.
Toate-toate-toate - vulpea are un elan.

Vus-us-us - în Yalintsi este mult namist.
Noi-ne-noi - Olenya are o mulțime de nume.
Noi-ne-noi - Sonya are un cactus.
Ys-ys-ys - Denis p'є kumis.
As-as-as-as - vărsarea carasului.
Este-este-este - merge mai departe.
Mă joc, mă joc, mă înțeleg.

Sa-sa-sa - există o vulpe în picioare în fața unui pin.
Sa-sa-sa - viespe musca axa.
Sa-sa-sa - Nori are o viespe.
Sa-sa-sa - Sonya are o împletitură lungă.

Se-se-se - coada vulpii era ciupită.
Se-se-se - totul este ax și vară.

Si-si-si - caras în varză.
Si-si-si - luăm taxiuri.

Așa-așa - Vovi are o roată.
Așa-așa-așa - roata s-a rostogolit.
Așa-așa-așa - anvelopa a fost perforată.

Su-su-su - Eu port o geantă nouă.
Su-su-su - o bufniță țipă de la o vulpe.

Si-si-si - la axa vus-ului.
Si-si-si - tata vusa.
Xia-xia-xya - întreaga axă Morkvin.

Limbă în jos: sa-sa-sa,
O viespe m-a înțepat nasul.
Limbă în jos: si-si-si,
Soma are vusa - vusa.

Si-so-sa - pe hartie polo... (Sa).
Su-sa-si - fata are doi co... (si).
Si-su-so - miza rula... (Deci).
Sa-so-su - mami I kviti not... (Su).
Sa-sa-sa - vine axa... (vulpea).
Si-si-si - doi ... (vulpi) au sosit.
Su-su-su - au ovaționat copiii... (la vulpe).
Soia-soia-soia - Vovk urmărit după... (vulpe).
Se-se-se - o mulțime de povești despre... (vulpe).
Is-is-is - vulpea are o mulțime de... (vulpe).

Sa-sa-sa - cine este acesta?
Sa-sa-sa este o vulpe.
Sa-sa-sa - de ce să deranjezi vulpea?
Sa-sa-sa - o vulpe se plimbă în pădure.
Sa-sa-sa - pe cine a prins vulpea?
Sa-sa-sa - lupul a mâncat vulpea.

Pentru-pentru - începe o furtună.
Pentru-pentru-pentru - există o capră în picioare pe buzunar.
Ze-ze-ze - dă apă caprei.
Ze-ze-ze a fost dat caprelor.
Zi-zi-zi - du-mă la cabină.
Zu-zu-zu mi a pompat capra.
Zu-zu-zu - curge mai jos.
Zi-zi-zi – vimili tazi.
Nu ne mai putem răni.
Zoy-zoy-zoy - aleargă capră după capră.
Zon-zon-zon – grădina zoologică are bezon.

Ats-ats-ats - axa saltelei.
Ets-Ets-Ets - bine făcut.
Itts-its-its - este necesară o seringă pentru injecții.
Tsa-tsa-tsa declanșatorul nostru.
Tse-tse-tse, există o mulțime de cereale în castraveți.
Tso-tso-tso, căutăm un gank.
Tsu-tsu-tsu am stropit cu spivak.

Olga Korolova
Prezentare „Diferențierea sunetelor [C], [Z], [C]” pentru copiii din grupa pregătitoare

1. Moment organizatoric. Copiii stau la coadă.

Logoped: Kozhen este vinovat că a numit cuvintele dovgi cuvinte zi sunetul C pe cob. Depozit de piele - lucru înainte. Cel care găsește cuvântul câștigă.

2. Uimit de aceia. Logoped: Astăzi vom egaliza sunete, așa cum este descris în aceste imagini (pungă, dinte, curcă).

3. Joc didactic "Rezonabil sunet» Logopedul vorbește lantsyushki:

Sunete: t, s, a, s, i, s, f, i, s, k, c, s, g, s, s, w, c, s, do, t, s (copiii celor vinovați vor zbura în valea, dacă miros sunet Z, bate daca mirosi Z si bat in masa daca mirosi C.);

depozite: va, tsu, po, ze, qi, so, tse, tі, zu, qi, ... (copiii vinovati vor dansa in vale daca vor miros). sunet Z, bate dacă simți mirosul Z și bate în masă dacă simți mirosul C);

4. Joc didactic "Repetiţie" (cu o minge) Logopedul vorbește de la început

repetați corect lăncile depozite:

așa-așa-co tsu-tsu-su ca-as-at-at-a-i-sa

zu-tsu-zu tso-so-tso os-os-ots e-ez-ets

qi-si-si ze-tse-ze uts-uz-uz yus-yuts-yus

Apoi logopedul cere reorganizarea depozitelor, înlocuindu-le pe acestea suna C,Z pe sunet ts:

as-ats, zu-tsu, os-ots, us-uts, iz-its, sa-tsa, zo-tso, zu-tsu, si-tsi...

5. Joc didactic "Contururi".

6. Analiza sunetului a sunetelor. Logopedul distribuie linii de sunet și cipuri,

copiii cheltuiesc analiza sonoră a dinților dentari, TSIGAN și KOSI (frontal).

7. Fizkultkhvilinka. Pe măsură ce se apropie ora, copiii se retrag

rukh-uri de top.

Am mers, am mers, am mers prin pădure

Sunetul pe care îl știam multe, (cârâit)

Le-au ridicat din depozit

Ne-am jucat cu ei mult timp. (trage în jos)

Zi depozite, fiți gata,

Au ieșit multe cuvinte: (glisați la stânga și la dreapta)

Axa vulpei, axa jderului,

Axis Olenka-sora, (a flutura mâinile în sus și în jos)

Ac de tricotat, pasăre și pițigoi,

Soare, pânză și calico. (Genuflexiune)

Sună S și T - prieteni

Știm cine sunt! (stribayut na mistsi)

8. Joc didactic "Ghicește cuvântul". Logopedul vorbește

ghiciți numele unor obiecte care au fost luminate de lună în timpul orei de educație fizică, răzbunare sunet Z apoi C.

9. Joc didactic „Fă o propunere”.

10. Joc didactic „3 – zaivy” Logopedul prezintă carduri, iar copiii răspund.

11. Schimbarea literelor Z, Z, Ts. Găsiți primul depozit.

12. Reader Reader. (Bucură-te de copilul de piele, include 2 propuneri)

TSE QIGAN. GYGANE ARE Umbrelă.

ZDIY KOSHTUI PIDNOS. SUB TAVĂ – GUDZEL.

CE ZINA. ZINI ARE PIDNOSE CU FRUCTE CANDIFICATE.

AICI SUNT PĂSĂRI. SIMI ARE SÂNE, ȘI ZO ARE GÂȘTE.

AVEM UN SALATIER CU ROȘII. AI UN DEPOZIT PENTRU KVASS?

CE TSUTSIK. TSUTSIK ARE UN PLAC DE SUUPĂ.

CE MAGIC. MAGIANUL ARE O PASĂRĂ.

SUNT GÂȘTE. SI AICI SÂNII.

AVEM O GRADINA DE KIWI. SI AU BANANI IN GRADINA.

UMBRELA ZDIY. TSE UMBRELLA TANI SI SIMI.

SONIN TATO MUZICIAN. ȘI ZON TATO ESTE UN MAGIC.

AICI ESTE VARTO CAPRA. EXISTA WARTO BIZON?

13. Frunza la zoshitah. (Cuvinte și propoziții dirijate sub dictare).

14. Ține-ți geanta ocupată.

Logoped: Yaki sunete Am început să ne despărțim azi?

Publicații pe această temă:

Diferențierea sunetelor [c]-[w]

Prezentare „Diferentierea sunetelor [c]-[w]” Partea Nr. 2 Meta: consolidarea exprimării corecte și dispersarea sunetelor [c]-[w] în depozite, cuvinte, fraze, dialecte pur Zavdannya: extins.

Diferențierea sunetelor [k]-[t], [d]-[g] Sunetele [K], [T], [G], [D] vor fi învățate de copiii cu vârsta de până la 2-3 ani. Acestea sunt sunetele „ontogenezei timpurii”. Literatura acordă suficient respect producției.

Batyaeva Anastasia Diferențierea sunetelor „W” și „F” lecție de logopedie subgrup pentru grupul pregătitor senior Subiect: „Scusit.

Rezumatul sesiunii de logopedie frontală pentru grupa pregătitoare „diferențierea și automatizarea sunetelor Z-Z”. TEMA: Diferențierea și automatizarea sunetelor ZH. Meta: 1. Vedere corectă a separării sunetelor Zh-Z. 2. La dreapta în viață.

Rezumatul unei lecții de corecție pentru copiii din grupa pregătitoare „Diferențierea sunetelor [s] și [w]” Subiect: Diferențierea sunetelor [s] și [w]. Obiective: Să-i învețe pe copii să-și dezvolte abilitățile de ascultare și să exerseze corect vorbirea și scrisul.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea laturii fonetic-fonemice a limbajului la copiii din grupa senior „Diferențierea sunetelor [U] - [A]” .