Інтерактивні ігри в класі - це абсолютно особливий вид занять. В ході таких уроків діти отримують можливість набути нових вражень, адже вони проходять абсолютно не так, як зазвичай.
В ході інтерактивних ігор вчитель має унікальну можливість зблизитися з дітьми і вплинути на їх настрій, ставлення до себе і оточуючих. Він може допомогти хлопцям краще пізнати себе, свої цінності та пріоритети. Учитель може вплинути на характер дітей, зробити їх більш терпимими, уважними, допомогти їм краще справлятися зі стресами, відчувати менше страхів, відчувати себе менш самотніми.
Інтерактивні ігри для школярів вчать дітей простим життєвим правилам:
- Потрібно говорити про свої думки, почуття, переживання. Ніхто не вміє читати думки, тому якщо не розповісти самому, то ніхто про них не дізнається.
- Взаємовідносини людей - це величезна, але в той же час, тендітна цінність. Їх потрібно вчитися берегти і розвивати.
- Необхідно вміти грамотно аналізувати життєву ситуацію. Не можна дозволяти обставинам змушувати діяти поспішно і неправильно.
Існує величезна безліч інтерактивних ігор для дітей. Кожен учитель може без праці придумати свою власну гру, спрямовану на розвиток необхідних навичок. Наведемо деякі з них.
Гра «Павутина»
Ця інтерактивна гра допомагає дітям познайомитися один з одним і зайняти своє місце в колективі. Її добре використовувати на першому занятті, коли хлопці ще погано знайомі один з одним. Для цієї гри потрібно клубок ниток.
Всім учасникам необхідно сісти в один великий круг. Починати гру повинен учитель. Взявши клубок в руки потрібно назвати своє ім'я і будь-яку інформацію про себе. Після цього учасник повинен взятися за нитку, а клубок передати дитині, що сидить навпроти.
Таким чином, через деякий час, все виявляться частиною однієї великої павутини. Коли все назвали свої імена, можна задавати дітям питання, відповідаючи на які дитина буде далі передавати клубок. Коли він буде вже досить розпущений, можна почати змотувати нитки назад. У такому випадку дитина повинна просто передати клубок попереднього, називаючи його ім'я.
Гра «Солодка проблема»
Ця інтерактивна гра вчить дітей домовлятися. Школярі можуть в спокійній обстановці вести переговори, відстоювати свою думку, концентруватися на проблемі. Також вона є хорошим приводом поговорити про справедливість. Для проведення гри буде потрібно по одному печінкою на кожного учня і по одній серветці на пару дітей.
Для початку необхідно, щоб діти розсілися по парам. Потім кожній парі дається одне печиво загорнуте в серветку. При цьому обумовлюються умови, що діти не повинні починати його їсти поки не будуть оголошені правила гри. Дитина може отримати печиво тільки в тому випадку, якщо його партнер віддасть його добровільно.
Діти повинні самі вирішити, хто його отримає і як з ним надійде. Одні впораються з питанням швидко, іншим потрібно якийсь час. Деякі хлопці віддають печиво добровільно, інші віддають з тією умовою, що партнер розділить його і віддасть половину.
На другому етапі гри дітям дає друге печиво з пропозицією провести такі ж переговори і вирішити, кому воно дістанеться. Зазвичай діти, які віддали частування в перший раз, очікують отримати його в другій, хоча деякі знову віддають його. Хлопці, які розділили печиво на першому етапі, найчастіше надходять точно також і на другому.
В кінці гри необхідно обговорити з дітьми результати, дізнатися, як вони надійшли і що думають про своє рішення. Можна розповісти дітям про різні варіанти співпраці.
Гра «Музика настрою»
Ця інтерактивна гра допомагає дітям розслабитися, відчути свій настрій, стан душі. Найкраще вона підходить для великих груп. Через гру діти можуть висловити своє занепокоєння, втома, радість і т.д. Метою гри є створення єдиного ритмічного малюнка або декількох ритмів, які доповнюють один одного.
Для початку необхідно встати в велике коло і закрити очі. Після того як учитель подасть сигнал, кожен повинен почати отхлопивать свій ритм. Спочатку неминучий якийсь хаос, тому що кожен буде плескати по-своєму, у відповідність зі своїм настроєм, проте потім діти почнуть чути і прислухатися до оточуючих.
В кінці виявиться, що хлопці ляскають або в один ритм або паралельно існує два-три ритму. Коли діти розуміють, що ляскають в унісон з кимось, вони повинні відкривати очі і дивитися на цю людину. Гра продовжується до тих пір, поки хто-небудь з учнів не відчує, що мета гри досягнута і не крикне «Стоп! ».
Дитячі інтерактивні ігри можуть стати просто безцінним інструментом в руках учителя. Завдяки йому з'являється можливість зблизитися з учнями, змусити кожного з них відчути свою важливість для оточуючих.
ІНТЕРАКТИВНІ ІГРИ
Пропонуючи дітям вашого класу інтерактивні ігри, ви тим самим даруєте їм абсолютно особливий час. В ході гри діти мають можливість отримати нові враження, набувають соціальний досвід і спілкуються один з одним зовсім не так, як в ході звичайної шкільної життя. Після гри запропонуйте дітям проаналізувати і обговорити отриманий ними досвід. Всякий раз підкреслюйте цінність висновків, зроблених самими дітьми.
Учитель може допомогти дітям усвідомити свої цінності і встановити пріоритети, може також допомогти їм стати більш терпимими, гнучкими і уважними, відчувати менше страхів, стресів і відчувати себе менш самотніми. Він може навчити їх простим життєвим мудростям:
- Проаналізуй ситуацію, в якій ти опинився, і прийми рішення, не дозволяючи себе підганяти;
- стосунків між людьми - велика цінність, і важливо підтримувати їх, щоб вони не зіпсувалися;
- не чекай від інших, що вони прочитають твої думки, говори їм про те, що ти хочеш, відчуваєш і думаєш.
ГРА: Павутина.
Мети. Ця гра допомагає дітям познайомитися один з одним і в ході веселого і приємного спілкування один з одним і в ході веселого і приємного спілкування зайняти своє місце в колективі. Тому її добре використовувати на початку спільної роботи. Поряд з цим "Павутиння" - прекрасний досвід для прочувствования згуртованості групи.
Матеріали. (Клубок ниток.)
Сядьте, будь ласка, в один великий круг. У кожного з вас зараз є можливість повідомити нам своє ім'я та що-небудь розповісти про себе. Може бути, хто-небудь захоче розповісти про свою іграшці, про те, що найкраще у нього виходить, або про те, чим він любить займатися у вільний час. У вас є хвилина, щоб подумати, що ви хочете розповісти нам про себе .... (Візьміть клубок в руки і почніть гру самі.)
Мене звуть Наталя Григорівна, і я дуже люблю котів .... (Затисніть вільний кінець нитки міцно в руці і киньте клубок дитині, що сидить навпроти)
Таким чином, клубок передається далі і далі, поки всі діти не опиняться частиною однієї поступово розростається павутини. Потім поговоріть з дітьми про все, що може сприяти груповий згуртованості. Запитайте їх: "Як ви думаєте, чому ми склали таку павутину?" Після цієї розмови потрібно буде знову розпустити павутину. Для цього кожна дитина повинна повертати клубок попереднього, називаючи його по імені. Так триває до тих пір, поки клубок не повернеться до вас назад. Можливо, іноді нитка буде заплутується при спробі розпустити павутину, В таких випадках можна з гумором прокоментувати ситуацію, сказавши, що члени групи вже "тісно пов'язані між собою"
ГРА: Браво!
Мети. Ця гра сприяє згуртуванню групи. Діти, на чию адресу лунають оплески, отримують точно таке ж задоволення від гри, як і ті, хто їм аплодує. В результаті в класі створюється атмосфера взаємної прийняття і гарного настрою. Повторюйте цю гру періодично, пропонуючи щоразу трьома-п'ятьма учням насолодитися загальним захопленням.
Хто з вас бував в театрі або цирку і на власні очі бачив, як публіка захоплено аплодує артистам в кінці вистави? Хто з вас, хоча б у своїх мріях, хотів опинитися на сцені і заслужити захоплені оплески залу для глядачів? Я вважаю, що час від часу кожен з нас заслуговує оплески.
Поставте стілець в центрі класу і попросіть всіх щільно оточити його з усіх боків.
Хто з вас хоче першим встати на цей п'єдестал і насолодитися громом наших оплесків?
У перший раз допоможіть класу аплодувати щосили. Коли діти побачать, як оплески приємні стоїть на стільці учневі, вони будуть плескати ще сильніше.
ГРА: Фоторяд.
Мети. За допомогою запропонованої гри ви можете сприяти ще більшому розвитку в учнів вашого класу почуття приналежності до групи. Тим самим ви створюєте в класі атмосферу, близьку до сімейної, і показуєте дітям, що вони дуже важливі для вас.
Робіть раз в чверть або, що ще краще, раз на місяць фотознімок (бажано не парадний, а "живий") кожного з учнів і приклеюйте всі фотографії до аркуша ватману. Ця колекція допоможе створити сімейну атмосферу в вашому класному кабінеті. Для багатьох дітей це буде їхньою єдиною фотографією за певний період часу. Коли ви зробите новий знімок, старий можна зняти з ватману і подарувати дитині.
ГРА: Наперсток.
Мети. Це дуже проста гра розвиває спостережливість дітей, а також надає всьому класу прекрасну можливість прийти в стан спокою і зосередженості. Проведіть цю гру два або три рази.
Матеріали. Один наперсток.
У класі захований наперсток, який вам необхідно знайти. Ви можете всюди ходити і заглядати в усі кути. Немає необхідності шукати його на дотик, відкривати шафи, залазити під парти, так як він лежить на видному місці. Той, хто знайде наперсток, повинен зберегти свою знахідку в таємниці, не видаючи себе ні сміхом, ні натяками. Він просто повинен сісти на своє місце і спостерігати, як інші продовжують пошук. Той, хто першим знайде наперсток, в наступний раз ховає його.
ГРА: Дякую за прекрасний день.
Мети. Це дружній ритуал завершення чергового навчального дня, закінчення класної екскурсії, завершення останнього уроку перед канікулами. Крім того, цей ритуал розвиває в дітях важлива якість, таке вже й рідкісне в наш час високих швидкостей, - вміння яскраво і виражено дякувати.
Будь ласка, встаньте в загальне коло. Я хочу запропонувати вам взяти участь в невеликій церемонії, яка допоможе вам висловити дружні почуття і вдячність одне одному. Гра проходить наступним чином: один з вас стає в центр, інший підходить до нього, потискує руку і вимовляє: "Спасибі за приємний день!" Обидва залишаються в центрі, як і раніше тримаючись за руки. Потім підходить третій учень, бере за вільну руку або першого, або другого, знизує її і каже: "Спасибі за приємний день!" Таким чином, група в центрі кола постійно збільшується. Всі тримають один одного за руки. Коли до вашої групи приєднається остання дитина, замкніть коло і завершите церемонію безмовним міцним триразовим потиском рук. Цим гра і завершується.
Якщо випаде відповідна можливість, постарайтеся теж опинитися в центрі кола.
ГРА: Учень дня.
Цілі: Ця гра може стати одним з найважливіших подій навчального дня, тому що "учень дня" отримує визнання і дружню підтримку всього класу. З іншого боку, всі інші учні мають можливість просто, але яскраво висловити дружбу і любов. Сильна концентрація на позитивних моментах в міжлюдських відносинах допомагає всім учасникам гри розвинути в собі почуття самоповаги. Спробуйте проводити цю гру цю гру щодня протягом тривалого періоду часу, найкраще в кінці кожного навчального дня. Нехай у кожної дитини з'явиться можливість хоча б раз побути "учнем дня". Для цієї вправи важливо, щоб між дітьми вже встановилися хороші довірчі відносини.
В кінці сьогоднішнього навчального дня я хочу вас запросити взяти участь в одній особливою грі. Вона називається "Учень дня". Будь ласка, встаньте в коло ... Зараз я поясню вам, як потрібно грати в цю гру. Я хотіла б, щоб сьогодні ученицею дня була призначена Даша. (В перший раз виберіть учня або ученицю, яка має досить безперечне положення серед однокласників, щоб дітям було легше налаштуватися на незвичайний для них стиль взаємин.)
Даша, встань, будь ласка, в центр кола ... Решта нехай оточать Дашу якомога щільніше ... Уявіть, що у кожного з вас в одній руці чарівна пензлик, а в іншій - велика банка, наповнена теплим сонячним золотим світлом. Тепер ми будемо м'яко зафарбовувати Дашу з голови до ніг нашим теплим сонячним світлом, не торкаючись її при цьому. Нехай відстань від ваших рук до Даші буде не менше 20 сантиметрів. А ти, Даша, можеш закрити очі і відчути, як це, коли тебе все фарбують золотим світлом. Прикрашаючи Дашу, уявіть собі, що ви заливаєте її не тільки сонячним світлом, але і своїм теплим дружнім ставленням і любов'ю. При цьому ви можете говорити їй різні приємні речі, наприклад: "Я радий, що ти вчишся зі мною в одному класі", "Я люблю з тобою грати", "Ти моя подружка", "Ти мені подобаєшся" і т.д. Ви можете висловити їй свої побажання, наприклад: "Я бажаю тобі прекрасного і приємного дня", "Я бажаю тобі, щоб твоя мама одужала", "Я хочу, щоб у тебе було багато хороших друзів" і т.д. А тобі, Даша, можливо, вдасться відчути, як ми всі любимо тебе і даруємо тобі свої найкращі почуття.
А тепер почнемо фарбувати Дашу золотими фарбами і своєю любов'ю ...
Всякий раз самі приймайте участь в "фарбуванні" і говорите "учневі дня" приємні слова. Через дві-три хвилини подайте сигнал закінчення цього невеликого ритуалу з наступними словами: "Тепер ви можете відвести руки і зупинитися. Даша, ти можеш знову відкрити очі і взяти з собою додому все ті хороші речі і всі добрі почуття, які ти отримала в дар ".
ГРА: Солодка проблема.
Цілі: У цій грі діти можуть навчитися вирішувати невеликі проблеми шляхом переговорів. Найважливіше в ній те, що діти можуть в спокійній обстановці концентруватися на ухваленні спільного рішення і вчитися відмовлятися від швидкого вирішення проблеми на свою користь. У той же час ця гра - хороший привід поговорити про справедливість.
Матеріали: Кожній дитині треба мати по одному печінкою; кожній парі дітей - по одній серветці.
Сядьте в один загальний круг. Я принесла вам кілька печива. Але щоб отримати печиво, вам потрібно спочатку вибрати собі партнера і вирішити з ним одну проблему. Сядьте один навпроти одного і подивіться один на одного. Між обома партнерами я тут же покладу серветку з печивом. Будь ласка, поки його не чіпайте ...
А тепер перейдемо до нашої проблеми. Ви можете отримати печиво тільки в тому випадку, якщо ваш партнер по добрій волі віддасть його вам. Будь ласка, пам'ятайте про це правило. Зараз ви можете почати говорити, але пам'ятайте, що ви не маєте права просто так взяти печиво без згоди свого партнера ...
Зачекайте, поки всі діти візьмуть будьяке рішення. При цьому вони можуть діяти різними способами. Одні можуть відразу з'їсти печиво, отримавши його від партнера. Інші беруть печиво, розламують його навпіл і одну половинку віддають своєму партнерові. Деяким потрібно порівняно багато часу, щоб завершити свої переговори.
А тепер я дам кожній парі ще по одному печінкою. Обговоріть, як ви поступите з печивом на цей раз.
І в цьому випадку можуть бути різні варіанти. Діти, розділивши перше печиво навпіл, зазвичай повторюють цю "стратегію справедливості". Більшість дітей, в першій частині гри віддали печиво партнеру і не отримали ні шматочка, очікують тепер, що партнер віддасть печиво ім. Є діти, які готові віддати партнеру і другу печиво.
А тепер давайте обговоримо, що у нас вийшло. Це хороший варіант співпраці. Розкажіть, що ви зробили з першим печивом, що стало з другим ...
ГРА
Цілі: Це приголомшлива гра добре підходить для великих груп. Діти можуть висловити в ній своє занепокоєння, фрустрацію, нудьгу, втому або почуття самотності. На початку гри неминучий звуковий хаос. Однак поступово з цього хаосу може виникнути ритмічна структура, яка об'єднує всіх учасників. Деякі групи знаходять спільну ритм, в інших же з'являється кілька ритмів, які доповнюють один одного.
Встаньте широким колом і закрийте очі. Після того, як я дам вам сигнал, кожен повинен буде отхлопивать долоньками який-небудь ритм, який йому в цей момент подобається. Спочатку ви будете чути тільки себе. Однак з часом ви, ймовірно, почнете розрізняти ритми своїх сусідів, і, може бути, зумієте створити який-небудь загальний ритмічний малюнок. Якщо вам це вдасться, відкрийте очі і спілкуйтеся один з одним поглядом. Ми будемо грати до тих пір, поки хто-небудь з вас не відчує, що мета досягнута і можна зупинитися. Нехай він тоді крикне: "Стоп!"
ГРА: Правда і брехня.
Цілі: Це дуже цікаве заняття, в ході якого діти можуть краще пізнати один одного. Воно особливо добре підходить для початку навчального року, коли починається новий етап життя, оскільки дає дітям можливість дізнатися один одного глибше і з різних сторін. Крім того, ця гра змушує задуматися про істину, брехні, омані. Кожна дитина може перевірити, наскільки реалістично він може оцінити інших дітей.
Сядьте, утворюючи коло. Уявіть собі, що всі ми випили чарівний напій. Коли хто-небудь його вип'є, він обов'язково повинен два рази сказати правду і один раз збрехати. Я хочу, щоб зараз кожен з вас сказав про себе три речі, дві з яких були б правдою, а одна брехнею. Решта повинні спробувати відрізнити одне від іншого. Спочатку я говоритиму ...
Покажіть дітям на своєму прикладі, що мова не повинна йти про щось поверхневому або формальному. Потім дайте їм можливість вгадати, які Ваші твердження були правдивими, а яке помилковим. Зачекайте зі своєю відповіддю до тих пір, поки всі бажаючі не отримають можливість висловити свою здогадку. Потім передайте слово своєму сусідові справа або зліва.
ГРА: Доброе утро!
Цілі: Використовуваний в грі мікрофон допоможе вам почати заняття нетрадиційним, особливим, чином, зміцнює почуття власної гідності дітей і єдність класу. Кожна дитина отримує можливість привітати своїх однокласників і розповісти, що його в цей день радує, що він хоче зробити, який у нього настрій. Це надзвичайно ефективний ритуал, він пробуджує у дітей інтерес, стимулює їх готовність прислухатися один до одного і, найголовніше, дарує їм можливість відчути себе в центрі загальної уваги.
Матеріали: Будь-який мікрофон (старий, іграшковий або самостійно зроблений).
Сядьте, будь ласка, утворюючи коло. Сьогодні я принесла вам мікрофон. Кожен з вас по черзі зможе щось сказати в цей мікрофон, а іншим треба буде його спокійно вислухати. Той, хто тримає мікрофон, може сказати всім нам: "Доброго ранку!" і повідомити, чому він сьогодні радіє. Він може розповісти нам також, яке у нього сьогодні з ранку настрій, і як пройшло початок дня у нього вдома.
Може трапитися, що деякі з дітей не захочуть нічого говорити. Не наполягайте. Коли Ви будете проводити цей ритуал вперше, почніть говорити в мікрофон самі, а потім передайте його кому-небудь з дітей.
Мікрофон можна використовувати в самих різних ситуаціях: коли хто-небудь з дітей дає інструкцію класу, співає пісню, розповідає щось смішне чи цікаве.
ГРА: Чарівна подушка.
Цілі: Ця гра дає дітям можливість висловити свої бажання і при цьому відчути, що інші члени групи уважно ці бажання вислуховують і приймають всерйоз. В кінцевому підсумку вся група може ще тісніше згуртуватися. Тут Ви, як учитель, маєте можливість відкрити для себе якісь нові, особисті сторони внутрішнього світу дитини, а пізніше врахувати і підтримати ті чи інші його бажання або потреби.
Матеріали: Невелика подушка, на якій може поміститися одна дитина.
Простежте, будь ласка, щоб черга дійшла до кожної дитини. Якщо можливо, зіграйте в два кола.
«Інтерактивні ігри
на уроках
Учитель початкових класів
Михайлова Наталія Сергіївна
«Інтерактивні ігри на уроках у початковій школі» - це збірник інтерактивних ігор, прийомів і вправ. Він адресований вчителям, психологам і всім тим, хто піклується про психічне здоров'я дітей, про необхідний кожній людині умінні позитивно ставитися до себе і будувати конструктивні відносини з іншими людьми.
Коли ви слухаєте, ви забуваєте;
Коли ви бачите, Ви розумієте;
Коли ви дієте, ви научайтесь.
Гру як метод навчання використовували з давніх-давен, вонає одним з нетрадиційних методів в навчанні і вихованні. Поняття "ігрові педагогічні технології" включає велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних інтерактивних ігор.
Пропонуючи дітям інтерактивні ігри, ви тим самим даруєте їм абсолютно особливий час. У ході ігор діти мають можливість отримати нові враження, набувають соціальний досвід і спілкуються один з одним зовсім не так, як в ході звичайної шкільної життя. Збагатите ваше спілкування душевною теплотою, чуйністю і повагою. Після проведення гри запропонуйте дітям проаналізувати і обговорити отриманий ними досвід. Всякий раз підкреслюйте цінність висновків, зроблених самими дітьми.
Ігрова форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів, ситуацій, які виступають як засіб спонукання, стимулювання учнів до навчальної діяльності. Навчальні імітаційні або ділові ігри розгортають проблеми в динаміці, дозволяють їх учасникам «включиться» в реальні події.
Використання на уроці інтерактивних форм і методів навчання має ряд переваг:
формує навички спілкування, допомагає усвідомити значення групового досвіду;
вчить брати участь і контролювати свою участь в роботі групи, поважати цінності і правила, прийняті групою, обґрунтовувати свою думку і відстоювати власну позицію.допомагає узгоджувати свої дії при вирішенні проблеми;
вчить використовувати не готові знання, а отримані за допомогою прямого досвіду;
покращує творче мислення, вчить самооцінці і взаємоповаги;
не дає можливості «Сховатися», задіяні всі;
допомагає в прийнятті рішень, моделюванні педагогічних ситуацій і в знаходженні відповідей, що виходять за загальноприйняті рамки пошуку рішень;
дозволяє на власному досвіді усвідомити і обговорити особливості чуттєвого сприйняття, контролювати власне сприйняття навколишнього середовища;
внесок і участь кожного члена групипідвищує продуктивність в цілому;
Велике значення мають вправи, спрямовані на встановлення зворотного зв'язку, вироблення умінь коригувати свої дії під час вступу як позитивної, так і негативної зворотного зв'язку.
Цілі, яких можна досягти, організовуючи інтерактивні ігри з дітьми:
ми можемо допомогти дітям відчути єднання з іншими;
ми можемо вселити в дітей надію;
ми можемо показати дітям, що означає повагу;
можна допомогти дітям навчитися приймати рішення - самостійно і в групі;
ми можемо вчити дітей співчуття;
можемо допомогти справлятися зі своїми страхами і стресом;
ми можемо показати дітям, як можна жити без насильства;
ми можемо розвинути в дітях почуття гумору і т.д.
П 
ріветствія
В нашій школі з ранку,
Весела дітвора.
Все вчитися прийшли,
І друзів тут знайшли!
2. Сонце - я тебе люблю!
Сонце - я тебе благаю!
Подаруй мені, сонце, радості, добра!
Подаруй мені, сонце, світла і тепла!
Здрастуй, сонце золоте!
Здрастуй, небо блакитне!
Здрастуй, вільний вітерець!
Здрастуй, маленький дубок!
Все живе в рідному краю,
Всіх я вас вітаю!
Посміхнеться друг твій раз,
Посміхнеться весь наш клас.
Посміхнеться вся планета.
Даруємо радість всім на світі!
«Хлоп - Привіт». Один учасник кола плескає в долоні, і вимовляючи вітання «Привіт» стосується своїми долонями сусідів зліва чи справа.
Пісня - вітання « Вітаю!"
слова Е.Головіной, О.Трусовой
Обробка С.Сігітовой
Привіт, все, хто до нас прийшов сьогодні,
Привіт, все, хто вірить доброті.
Привіт, все, хто не шкодуючи сил,
Ділиться щастям своїм.
Ради ми всім, хто до нас прийшов сьогодні,
Ради ми всім, хто вірить доброті,
Ради ми всім, хто не шкодуючи сил,
Ділиться щастям своїм.
Ігри - знайомства
цілі : Ці ігри допомагають дітям познайомитися один з одним і в ході веселого і приємного спілкування зайняти своє місце в групі.
гра"Магазин"
матеріали : М'яч, хустинку або інші предмети.
Діти по черзі передають м'яч по колу і називають своє ім'я і предмет, назва якого починається з того ж звуку, що і ім'я (наприклад: Миша - машина, Карлигаш - лялька).
гра«Який Я»
Учасники гри по черзі називають своє ім'я, додаючи до нього прикметник, яке починається з великої літери імені (наприклад: Лариса - ласкава, Анна - акуратна, і так далі).
гра«Павутина»
матеріали : клубок ниток.
Гру починає учитель, він називає своє ім'я і розповідає що-небудь про себе, затискає вільний кінець нитки міцно в руці і кидає клубок дитині, що сидить навпроти. Таким чином, клубок передається далі і далі, поки всі діти не опиняться частиною однієї поступово розростається павутини. Потім павутину потрібно знову розпустити. Для цього кожна дитина повинна повертати клубок попереднього, називаючи його по імені і, може бути, переказуючи його розповідь про себе. Так триває до тих пір, поки клубок не повернеться назад до вчителя.
гра"Сніжний ком"
Учасники гри по черзі називають своє ім'я і відповідають на питання «Що вони найбільше люблять?». Наприклад, «Мене звуть Ваня, я люблю грати в футбол». Наступний учасник повинен назвати всіх попередніх хлопців, а потім назвати своє ім'я і те, що він любить.
Ігри на встановлення контакту
гра«Від спини до спини»
цілі: Ця гра допомагає дітям встановити хороший контакт один з одним. Їм потрібно не тільки фізично об'єднатися, але і створити справжній командний дух у своїй підгрупі для того, щоб спільно вирішити досить складну задачу.
матеріали: кожній групі потрібна одна одноразова картонна тарілка або що-небудь подібне.
Інструкція : Розбийтеся на групи по вісім чоловік. Встаньте в тісний щільне коло, плече до плеча. Тепер встаньте на карачки, як і раніше тісно притулившись плечем до плеча. Цю тарілку я покладу на спину одного з вас. Вам потрібно буде передавати тарілку один одного спинами. Без допомоги рук. Коли тарілка зробить повне коло. Ви можете все разом голосно вигукнути: «Ура!», А якщо тарілка впаде на підлогу, ви можете хором трохи повить, як голодний вовк виє на місяць. Потім ви можете руками знову поставити її на спину того, хто її впустив.
Аналіз гри:
Чи сподобалася тобі гра?
Яку техніку передачі грі ви придумали?
Ти був задоволений своєю групою?
Яка група швидше за всіх справилася з завданням?
гра«Одна при одній»
цілі: Ця вправа забезпечує можливість контакту і взаємодії багатьох дітей один з одним, також воно є швидкою освіжаючою розминкою.
Інструкція : Зараз ви будете грати в одну дуже цікаву гру. Під час якої все потрібно робити дуже швидко. Ви покажете мені, наскільки уважно ви мене слухаєте і наскільки швидко ви можете зробити те, що я буду вам говорити. Зараз у вас рівно п'ять секунд, щоб вибрати собі партнера і швидко потиснути йому руку ...
А тепер я буду вам говорити, якими частинами тіла вам потрібно буде дуже швидко «привітатися один з одним
права рука до правої руки!
ніс до носа!
спина до спини!
А тепер запам'ятайте, будь ласка, наступне. Кожен раз, коли я скажу: «Одна при одній» вам буде потрібно швидко знайти собі нового партнера і потиснути йому руку. Потім гра триває.
гра «Малюнки на спині »
цілі: Це своєрідна і захоплююча гра, яка сприяє розвитку у дітей фантазії і тонкощі сприйняття. Крім того, ця гра забезпечує певний рівень фізичної і психологічної близькості між дітьми. Група згуртовується, діти стають бадьорими і веселими.
Інструкція : Необхідно розбитися на кілька груп. Тепер потрібно утворити одну велику зірку в центрі якої стоїть вчитель. Кожна група утворює один з променів зірки, для цього потрібно повернутися спиною один до одного. Учитель пошепки повідомляє дітям, що стоять до нього ближче, що їм потрібно малювати на спині стоять перед ними учнів. Друга дитина в ряду намагається прочитати малюнок і передає його далі. Коли картинка дійде до дитини, що стоїть в вершині променя, він повинен швидко підбігти до вчителя і прошепотіти на вухо якийсь малюнок до нього «дійшов». Малювати потрібно швидко і ретельно, тому що група, яка першою вирішить завдання перемагає і отримує право придумати наступний малюнок. Для малювання ви можете використовувати тільки вказівний палець.
Варіанти малюнків: коло, сонце, будинок, квітка, дерево ...
Гра «Гостре око»
цілі: В ході цієї гри діти можуть потренувати свою зорову пам'ять і отримати зворотній зв'язок про те, наскільки уважно вони спостерігають за своїм оточенням.
матеріали: Папір і олівець - кожній дитині.
Інструкція: Необхідно розбитися на невеликі групи по шість осіб у кожній, кожна група сяде за свій стіл. Розрахуйтеся по порядку ...
Перші номери ставлять усім іншим питання. Вони запитують про те, що можна бачити в класі. Наприклад: «Скільки парт стоїть в класі?» Або: «Якого кольору сорочка у Олега?» Не дивлячись на всі боки. Решта записують свої відповіді. Лише після того, як всі учні допишуть свої відповіді, можна озирнутися і перевірити правильність своєї відповіді. Якщо ваша відповідь вірний, відзначте його зірочкою.
Потім настає черга других номерів задавати питання, а всі інші відповідають. В кінці гри можете порахувати, у кого вийшло більше зірочок.
Ігри, які вчать співпраці.
Гра «Несподівані картинки»
цілі: Ця гра - приклад прекрасної колективної роботи для маленьких дітей. Під час цієї гри вони мають можливість побачити, який внесок вносить кожен член групи в загальний малюнок.
матеріали : Кожній дитині папір і олівці.
Інструкція : Сядьте в один загальний круг. Візьміть собі кожен по аркушу паперу і підпишіть своє ім'я зі зворотного боку. Потім почніть малювати якусь картинку (2 хвилини).
За моєю командою перестаньте малювати і передайте розпочатий малюнок свого сусіда зліва. Візьміть той лист, який передасть вам ваш сусід праворуч і продовжуйте малювати розпочату ним картинку.
Ви можете оживити гру музичним супроводом. Як тільки музика зупиняється, діти міняються малюнками. В кінці гри кожна дитина отримує ту картинку, яку він почав малювати
Ігри на розвиток самоконтролю
Гра «толкалкі»
цілі: За допомогою цієї гри діти можуть навчитися каналізувати свою агресію через гру і позитивний рух. Вони можуть навчитися співставляти свої сили і використовувати і використовувати для гри все своє тіло. Вони можуть навчитися дотримуватися правил і контролювати енергійність своїх рухів.
Інструкція: Розбийтеся на пари. Встаньте на відстань витягнутої руки один від одного. Підніміть руки на висоту плечей і зіпріться долонями про долоні свого напарника. За сигналом почніть штовхати свого партнера долонями, намагаючись зрушити його з місця. Якщо ж ваш партнер зрушить вас назад, постарайтеся повернутися на своє місце. Поставивши одну ногу назад, ви отримаєте чудову опору.
Будьте уважні, ніхто нікому не винен заподіяти біль. Чи не штовхайте свого партнера до стіни або на якісь меблі. Якщо вам набридне або ви втомитеся, крикне: «Стоп!». Коли «Стоп» крикну я, всі мають зупинитися.
Нехай спочатку діти пару раз потренуються. Коли вони трохи освояться з грою, і в групі запанує більш відкрита атмосфера, ви можете попросити дітей вибрати собі партнера, на якого вони коли-небудь сердилися.
Гра «Прапорець»
Мета гри : Подолання гіперактивності, розвиток самоконтролю.
Інструкція : Звучить музика (краще маршова), і діти марширують або рухаються вільно. За командою ведучого (підняття прапорця або руки) всі діти повинні зупинитися і «завмерти» в тих позах, в яких їх застала команда ведучого (на 5-7 сек.). Музика продовжує звучати. Потім по команді ведучого діти знову починають рухатися.
Гра «Заборонене номер»
Мета гри : Розвиток самоконтролю, самодисципліни, а також зміцнення навичок рахунку.
Інструкція: Вибирається певна цифра, наприклад 4. діти стають в коло і за годинниковою стрілкою вважають по черзі: 1, 2, 3 ... коли доходить черга до четвертої дитини, він не вимовляє цифру, а плескає в долоні 4 рази.
Гра «Заборонене рух»
Мета гри: Розвиток довільності.
Інструкція: Звучить весела ритмічна музика. Діти стоять півколом, в центрі - ведучий. Він показує кілька дій, одне з яких (наприклад, присідання) - заборонене. Діти повинні повторити всі дії ведучого, крім забороненого.
Ігри на встановлення довірчих відносин
Гра «Нічний потяг»
цілі : У цій грі діти зможуть опанувати різними навичками міжособистісного спілкування. Локомотив буде вести Вагони через Ліс, а Дерева - попереджати Поїзд про небезпеку, щоб він ніде не бився. Локомотив і Вагони повинні працювати злагоджено, з повною довірою один до одного. Тільки в цьому випадку Поїзд пройде свій шлях. Уникнувши зіткнень.
Інструкція: Необхідно розподілити ролі для гри - Локомотив, Вагони, Дерева. Дерева повинні розташуватися так, щоб між ними було достатньо місця. Дерева не повинні рухатися, але вони можуть видавати тихе «Шшш ...» в момент, коли який-небудь Вагон поїзда ризикує вдаритися об них. Три дерева особливі, поїзд обов'язково повинен їх об'їхати, перш ніж покине ліс.
Тепер давайте складемо наш поїзд. Ставайте за Локомотивом і покладіть руки на плечі попереднього людини. Вагонах потрібно закрити очі (можна зав'язати), тому що тільки у Локомотива є світло і він може бачити. Локомотив буде повільно рухатися, щоб не розгубити вагони і щоб Вагони відчували себе впевнено. Локомотив може сам вибирати шлях, яким поїде через Ліс, але він обов'язково повинен пройти повз трьох особливих Дерев.
Наступного разу інші діти можуть бути Локомотивом. Можна ускладнити завдання, наприклад, збільшивши число Вагонів або пустивши одночасно два поїзди.
Ігри та вправи на розслаблення
Гра «Паперові м'ячики»
цілі : Ця гра дає дітям чудову можливість повернути бадьорість і активність після того, як вони щось довго займалися сидячи. Вона також дозволяє їм скинути своє занепокоєння, напруга або розлад і увійти в новий життєвий ритм.
матеріали: Старі газети або щось подібне; клейка стрічка, якою можна буде позначати лінію, що розділяє дві команди.
Інструкція: Візьміть кожен по великому аркушу і як слід його скомкають, зробіть з нього хороший, досить щільний м'ячик. Тепер розділіться на дві команди, і нехай кожна вишикується в лінію так, щоб відстань між командами становило приблизно 4 метри. За моєю командою ви почнете кидати м'ячі на сторону противника.
Гравці кожної команди прагнуть якомога швидше закинути м'ячі, які опинилися на її боці, на сторону противника. Почувши команду «Стоп!», Вам треба буде припинити кидатися м'ячами. Виграє та команда, на чиєму боці опиниться на підлозі менше м'ячів. І не перебігайте через розділову лінію.
Гра «Ритмічні хлопки»
цілі : Це приголомшлива гра добре підходить для великих груп. Діти можуть в ній своє занепокоєння, фрустрацію, нудьгу, втому або почуття самотності. На початку гри неминучий звуковий хаос. Однак поступово з цього хаосу може виникнути ритмічна структура, яка об'єднує всіх учасників. Деякі групи знаходять спільну ритм, в інших же з'являється кілька ритмів, які доповнюють один одного.
Інструкція: Встаньте широким колом і закрийте очі. Після того, як я дам вам сигнал, кожен повинен буде отхлопивать долоньками який-небудь ритм, який йому в цей момент подобається. Спочатку ви будете чути тільки себе. Однак з часом ви, ймовірно, почнете розрізняти ритми своїх сусідів, і, може бути, зумієте створити який-небудь загальний ритмічний малюнок.
Гра «Корови, собаки, кішки»
цілі: У цій грі з'єднані руху, звуки і гумор. Діти вчаться уважно слухати, отримуючи при цьому задоволення, і маючи можливість вступати один з одним в контакт. Цю гру можна використовувати на початку уроку або при переході до нового етапу роботи.
Інструкція: Встаньте в коло. Я підійду до кожного з вас і пошепки скажу на вушко назва якої-небудь тварини. Запам'ятайте його гарненько, так як потім вам треба буде стати цією твариною. Нікому не промовтесь про те, що я вам нашептала. (По черзі шепочіть дітям на вухо: «Ти будеш коровою», «Ти будеш собакою», «Ти будеш кішкою».)
Тепер закрийте очі. Через хвилину я попрошу вас «заговорити» так, як «говорить» ваша тварина. Забудьте на час людську мову. Вам треба, не відкриваючи очей, об'єднатися в групи з усіма тими тваринами, які «говорять» так само, як і ви. Чи готові? Все закрили очі? Нагостріть вуха і слухайте звуки, що видаються коровою, собакою та кішкою.
хвилинки тиші
Дітям (та й дорослим теж) дуже важливо вміти «занурюватися в тишу» хоча б на кілька хвилин кожен день.
Можна назвати це просто сидінням в мовчанні. В даному випадку під «тишею» або «мовчанням» розуміється «розумова тиша» або «мовчання розуму», спокійне споглядання внутрішнього світу.
Спеціальні дослідження показали, що такі вправи ведуть до врівноваженості, самоконтролю, поліпшенню пам'яті у дітей, вмінню концентруватися, розвивають інтуїцію. Після них діти не тільки краще поводяться на занятті, а й легше засвоюють знання.
При виконанні даної вправи необхідно звернути увагу на позу дитини. Треба попросити їх сісти зручно. Спина пряма, але без напруги. Розслабитися всім тілом, покласти руки на коліна. Закрити очі, щоб не відволікатися.
«Веселка»
Уявіть собі красиву веселку, уявіть, як самі перетворюєтеся в веселку з усіма її квітами: червоним, оранжевим, жовтим, зеленим, блакитним, синім і фіолетовим. Всі кольори райдужними променями розходяться по класу, наповнюють всю кімнату, всю школу, все місто, всю землю. Тепер ваш райдужне світло всюди. Як добре бути веселкою! Радуга - це посмішка неба, яку вона шле Землі. Так посміхніться і ви всьому світу. Тепер повільно, повільно поверніться назад тією дорогою, якою йшли. Напружте і розслабте свої м'язи. Потягніться, розслабтеся і відкрийте очі.
Чи сподобалося вам бути веселкою? Чому?
Будь подібний книзі
Ще не вивчиш останню главу.
Будь подібний до квітки
І не переставай рости,
Поки твоє цвітіння не розкриється у всій красі.
Будь подібний пригоди
І не переставай досліджувати,
Ще не розкриєш останньої таємниці.
Будь подібний до пісні
І не переставай звучати,
Ще не затихне останній тон.
Будь подібний личинці
І не переставай розвиватися,
Поки твої крила не будуть готові до польоту.
Будь подібний до вогню
І не переставай горіти,
Поки все в тобі не буде охоплено цим полум'ям.
Будь подібний до променю
І не переставай світити,
Поки все в тобі не стане світлим і чистим.
"Прогулянка лісом"
Ми виходимо з класу, проходимо по коридору і виходимо на ганок школи. Від ганку починається лісова стежка. Давайте пробіжимо босоніж і будемо прагнути в прохолоду і тінь лісу. Ми йдемо по м'якій траві, по росі, нас оточує краса, пахнуть квіти. Можна нахилитися і помацати їх ніжні пелюстки. Ми йдемо далі, а дерева стають все вище і вище. Чути спів птахів, дзюрчання лісового струмка. Помилуйтеся сонцем, проникаючим крізь листя. Стежка виводить нас на галявину, посередині росте могутнє дерево. Давайте підійдемо до нього, обіймемо, прікоснёмся щокою до його шорсткою корі. Відчуйте, як коріння тягнуть воду з землі і живлять його листя, як листя вбирають сонячне світло і віддають коріння. Відчуйте ток життя, який пронизує все навколишнє нас з вами: дерева, трави, квіти, лісових тварин і птахів. Відчуйте єднання з усім живим, відчуєте ток життя в собі. Попросіть здоров'я і сил у Природи. Відчуйте її любов. Подивіться, як без остраху підходять до вас лісові жителі. Вони прийшли до вас, щоб подарувати свою відданість, щоб захищати і оберігати вас. Можна приголубити їх і сказати про те, як ви їх любите. Стривайте деякий час так. Запам'ятайте в своєму серці відчуття єднання і любові з живим світом Матінки-Природи.
Пам'ятка
рефлексивних питань для бесід з дітьми
Що для тебе було найважчим у цьому завданні (вправі, грі)?
Що тобі було найважче зрозуміти?
Що ти відчував, коли ...?
Виконуючи завдання, що ти помітив?
Як ти почувався в ролі ...?
Як ти почувався на початку гри (вправи)? Як ти відчуваєш себе зараз?
Що тебе здивувало?
Чи було тобі важко виконувати правила гри? Чому?
Як ти допомагав собі, щоб ...?
Чи сподобалося тобі ...?
Як ти себе відчував?
Що було найцікавішим?
Виконуючи (граючи) ..., що ти дізнався для себе важливого?
Чи задоволений ти тим, що у тебе вийшло?
Чи легко було тобі працювати (грати) в групі (парі)? Як ти думаєш чому?
Чи всі висловилися під час ...?
Як ви працювали в своїй команді (парі)?
Чому важливо ...?
Чи отримав ти в ході гри (завдання, вправи) який-небудь відповідь на своє питання?
Чого корисного для себе ти навчився?
Що створювало труднощі? Що ти робив, щоб їх подолати?
Чим допомогло тобі сьогодні участь в грі?
Виконуючи завдання, що ти дізнався (зрозумів, чому навчився)?
Що допомагало і що заважало командам (парам) в ході гри (вправи)?
Як ти збираєшся використовувати те, чого сьогодні навчився?
література
Фопель К. Як навчити дітей співпрацювати? Психологічні ігри та вправи: Практичний посібник / Пер. з нім .; в 4-х томах, 2-е изд., стер.- М .: Генеза, 2001..
Самоукина Н.В. Ігри в школі і вдома: психотехнічні вправи, корекційні програми - Ярославль: Академія розвитку: Академія холдинг: 2002.
Самопізнання: Методичний посібник для вчителя. 1 - 4 класс.- Алмати ННПООЦ «Бобек», 2005.
Родіонов В.А. та ін. Я та інші. Тренінги соціальних навичок. Для учнів 1 - 11 класів / - Ярославль: Академія розвитку: Академія холдинг: 2003.
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Рослини Тварини Ерудити Знавці природи 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Звуки природи 1 2 3 4 5
Що за дерево стоїть - Вітру немає, а лист тремтить? Осика 5 б.
Влітку сніг! Просто сміх! Сніг по місту літає. Чому ж він не тане? Тополя 5б.
Посадили зернятко - Виростили сонечко. Це сонечко зірвемо - Багато зерен зберемо. Соняшник 5б.
Хто ні торкається, За того чіпляється. Відданий і колючий, Кругом стирчать голки. Реп'ях 10б.
Йшов я лугом стежкою, Бачив сонце на травинці, Але зовсім гарячі Сонця білі промені. Ромашка 5б.
Чим витягує комах з тріщин в корі дерев дятел? Мовою 15б.
Який звір вміє літати? Летюча миша 10б.
Як називається житло бобра? Хатка 20б.
Ти подумай над питанням: Хто зовсім не дихає носом? Ні на суші, ні в воді - І, взагалі, ніде! Риби, морські тварини 10б.
На луках живе скрипаль, Носить фрак і ходить з нальоту. Коник 5б.
Де розташовані зуби у равлики? Мовою 20б.
Яка тварина найбільше в світі? Синій кит 15б.
Як перекладається слово помідор? Золоте яблуко 20б.
Як називається саме солоне море в світі? Мертве море 20б.
З якого ковша не п'ють, не їдять, а тільки на нього дивляться? Сузір'я Велика ведмедиця 10б.
Зозулі приносять велику користь, поїдаючи волохатих гусениць, покритих отрутою. Інші птахи таке частування ігнорують. 5б.
Амурський тигр занесений до Червоної книги Росії, до Червоної книги МСОП. 10б.
Не можна: знаходиться біля ліній електропередач, дерев, в водоймах; забиратися на височини; користуватися металевими предметами; перебувати біля вікон. 10б.
Кіт - нарвався занесений до Червоної Книги Росії 20б.
Водиться гібон в джунглях Бірми, Сіаму і Зондських островів. Він найспритніший акробат з усіх живих мавп на Землі. 20б.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Позакласний захід до Дня знань для 3 класу. Інтерактивна гра «Знавці».
Позакласний захід до Дня знань для 3 класу. Інтерактивна гра «Знавці». Презентація виконана в програмі Microsoft Office PowerPoint .метою використання п ...
Інтерактивна гра-тренажер "знавці".
Інтерактивна гра-тренажер "Знавці" "використовується для закріплення знань про ім'я іменник ....
Учасники: Учитель, учні.
форма проведення: Гра.
епіграф: «Гра - справа серйозна».
хід заходу
А. Створення сприятливої атмосфери, організація комунікації
Метод «Прогноз погоди»
Призначення методу: розвинути позитивну мотивацію, створити сприятливу атмосферу для взаємодії і комунікації учасників гри.
Устаткування: великий аркуш паперу і кольорові маркери або шкільна дошка та кольорову крейду.
Часи роботи: до 10 хвилин.
Умови для реалізації. Зафіксуйте свій душевний, емоційний стан і постарайтеся передати його за допомогою «прогнозу погоди».
Який сьогодні у нас прогноз?
На серці ясно або мороз?
Густі тумани, дощі йдуть?
А може, вітри і там і тут?
Що у вас - нуль або плюс десять?
Прошу, хлопці, я вас відповісти.
Графік «прогнозу погоди» складається таким чином: на осі Y (по вертикалі) відкладається температура емоційного стану учасників (досить 10-12 поділів), на осі X (по горизонталі) фіксуються учасники взаємодії.
Кожен учасник (1, 2, 3 ...) розповідає про свій душевний стан на даний момент. Останнім ознакою цього стану є температура, яка фіксується на осі Y.
Педагог може першим висловитися, щоб задати потрібний тон гри.
Я не сказала б, що ясно
І на душі все так прекрасно.
Часто справи все заступають,
Душевний градус знижують.
Але варто мені побачити вас,
Неординарний, розумний клас, -
І хочеться мені відразу посміхатися.
Ну, як температурі не піднятися?
Тому беруся за справу.
І десять градусів, повірте,
Собі я ставлю сміливо!
Не таким райдужним настрій може виявитися в учнів. І це природно. Скільки людей - стільки станів і настроїв. Після того як всі учасники повідомили про своє «градусі настрою», з'єднуються всі температурні точки і вибудовується графік.
Учасники можуть за бажанням (якщо графік має не дуже райдужне вид) проаналізувати його (не найкраща температура для початку; напевно, судячи з графіку, не у кожного сьогодні все вийде; чи не відкласти все на наступний раз і т. Д.).
Учитель.
Людині все підвладне,
У нас буде все прекрасно.
Графік просто ще раз підтверджує думку про те, що кожен з нас індивідуальний і має право на своє власне душевний стан і відчуття, сприйняття цього світу.
Метод «Поміняємось місцями»
Призначення методу: створення невимушеної, сприятливої атмосфери для початку комунікації і включення учнів у діяльність.
Кількість учасників: до 30 осіб.
Обладнання: стільці (учасники можуть також стати в коло і мінятися місцями, перебігаючи з одного місця на інше).
Часи роботи: 5 хвилин.
Умови для реалізації. Своєрідною відповіддю на запитання вчителя буде швидка реакція учасників шляхом зміни займаних місць. Таким чином вони висловлять своє ставлення до різних явищ, предметів і подій. Бажано, щоб дії виконувалися швидко, на останньому слові питання вчителя.
Питання вчителя:
Хто вже давно прокинувся, солодко-солодко потягнувся?
Взявся хто з ранку за справу, відповідати хто буде сміливо?
Ну-ка, швидко відповідай: «На сніданок п'єш зелений чай?»
Хто на сніданок сендвіч любить?
А хто кави часто п'є?
А хто найшвидшим буде?
Сніданок хто з собою бере?
А хто їхав з вітерцем?
І хто в школу добирався не машина, а пішки?
У кого без зміни з ранку поганий настрій?
А хто вранці потягнувся, сонця, світу посміхнувся?
І хто хоче скоріше привітати друзів?
А кому наше спілкування підняло раптом настрій?
Потім хлопці беруться за руки і, рухаючись по черзі то вправо, то вліво, говорять:
Зліва один і праворуч один - як не посміхатися?
Тому що так приємно з ними мені спілкуватися.
Учитель. Сподіваюся, що той настрій і посмішки, які з'явилися на ваших обличчях, допоможуть нашому подальшій взаємодії.
Б. Створення умов для зосередження і концентрації
Метод «Магічне єднання»
Призначення методу: досягнення особливого збігу дій партнерів.
Обладнання: великі монети або предмети, великі за розмірами, що видають чіткий звук.
Кількість учасників: 10-20 чоловік.
Часи роботи: 10 хвилин.
Умови для реалізації. Гра починається в парах, поступово переходячи в трійки, четвірки і т. Д. Гра вимагає повної концентрації на своїх діях і діях партнера. Якщо учасники діють успішно, то це зазвичай викликає у них подив, вони відчувають величезне задоволення. Завдяки концентрації і випробують почуття задоволення підвищуються настрій і готовність активно і спільно продовжувати інші види діяльності.
1. Учасники розбиваються на пари і сідають за столи. Кожен має по монеті однакового гідності. Чим більше розмір монети, тим «веселіше» вона дзвенить, падаючи на стіл.
2. Домогтися синхронності дій непросто. Тому дайте учасникам трохи часу для того, щоб вони пристосувалися один до одного.
3. Партнери одночасно розкручують свої монети, намагаючись при цьому домогтися, щоб вони зупинилися одночасно.
4. Після досягнення результату гра ускладнюється (троє, четверо і т. Д.).
В. Створення умов для обміну діяльністю
Метод «Майстерня майбутнього»
Призначення методу: розвиток мислення, формування ціннісних орієнтацій, «я» -концепції, набуття досвіду творчої діяльності, моделювання та конструювання діяльності.
Обладнання: аркуші паперу (А4), ручки.
Кількість учасників: до 30 осіб.
Часи роботи: від години і більше.
Умови для реалізації:
1) вчитель знайомить учасників з цілями і завданнями кожного етапу, порядком та умовами їх реалізації;
2) вчитель знайомить з проблемою (проблему можуть запропонувати хлопці, можна обговорити проблему разом); наприклад, працюють з проблеми «Культура сучасного міста і людина
3) хлопці готують по два аркуші паперу і ручку;
4) фіксуються позитивні (+) і негативні (-) аспекти соціокультурного стану міського життя;
5) учасники представляють результати своєї аналітичної роботи, використовуючи короткий коментар.
Наприклад, «+»:
Соціально організоване середовище життя;
Хороші умови для життєдіяльності;
Можливість здійснювати велику кількість безпосередніх особистих взаємодій, контактів;
Достатня кількість матеріальних і духовних умов для існування, становлення, розвитку та діяльності людини;
Наявність інформаційного обміну високого рівня;
Можливості для інтелектуалізації праці і розвитку на цій основі особистості;
Комфортні і упорядковані житлові умови;
Доступність установ культури і мистецтва;
Можливість долучитися до занять фізкультурою і спортом;
Хороші умови для творчого розвитку дітей;
Велика кількість об'єктів обслуговування;
Вільний доступ до інформаційних ресурсів і культурних цінностей;
Можливості для самореалізації і самовизначення особистості.
Наприклад, «-»:
Численні групи людей розкидані на великому просторі, між ними немає безпосередніх контактів;
Створено багато умов для суперництва і заздрості;
Необхідність отримання високої кваліфікації, вимога підвищеної уваги;
Великі витрати людської енергії, психічне напруження, що і позначається на здоров'ї та самопочутті;
Висока кваліфікація вимагає тривалого навчання, що призводить до пізньої соціальної зрілості молоді;
Одноманітність забудов, життя в висотках викликає почуття дискомфорту і загубленості;
Труднощі залучення до культурних цінностей через великі відстані (житлові квартали на околицях і центр);
Почуття загубленості і дратівливості, яке багато людей відчувають в міській юрбі, гостре бажання усамітнитися;
Вимушені, не завжди приємні контакти з численними сусідами;
Підвищений рівень шуму і відповідна негативна реакція на це організму;
Гіподинамія, стресові навантаження;
Екологічні проблеми, відсутність умов для повноцінного біологічного функціонування організму.
Учасники можуть не тільки прокоментувати свої аналітичні висновки, а й вислухати своїх опонентів по особливо важливих питань і проблем.
Цей етап роботи закінчується узагальнюючим виступом вчителя.
